今年的寒假，我们利用了q群进行网上教研。q群比博客和博客群组更灵活。更方便。使用qq聊天工具，访问朋友能礼貌地“敲门问候”，任我拜访，非常人性化，q群则能互相看见都是谁在上面，想跟谁谈就跟谁谈。这种灵活性可以使教师的不同需求都能得到满足。
q群可以兼顾志趣教研。q群这种方式的学习交流，可以根据自己的朋友圈，根据自己的心境、心情、爱好等选择内容，它不是那种行政化的驱动，也不是那种“教而优则仕”的功利性的教研。在现实社会中，有教研可“成名成家”的诸多经验之谈，更有教研有利于晋级晋职的市风。那种纯“成名成家”的研究，比如多有理论建树，著有长篇大论，对广大教师们来说，是不现实的。还是应在“教研志趣”上适中地进行选择。比如，在这个寒假里选择个人爱好的苏霍姆林斯基、亚斯贝尔斯、陶行知等，这完全是一种兴致的、自由的教研，尽管没有任何直接的用处，却有效地拓展了心智与心理空间，从而使自己对人生、对教师这个职业的理解更趋完善和深刻。
可以打攻坚战。对于教学研究，亦有“科学有险阻，苦战能过关”之说，以往有“童第周厕所读书”，居里夫人“椅子御寒”的苦读，今也不乏教育成功之士，在寒假里关门静读古今经典，在暑假里听着蝉噪，伴着汗水喜有得意之获的。应当承认，大量、刻苦的钻研是提高个人素质的重要方式。古人讲“术业有专攻”。在寒假我们有整块的时间，不必像古人那样青灯古卷，十年通一艺，苛求过分，却可以选常常想求解而没有时间探究的问题，率性而求，从容而索。比如，有的教师为了丰富自己的教育理论，阅读了林崇德教授的《教育的智慧》，也有的教师专攻了课件制作、教学软件，掌握现代教育技术，提升教育技术水平。整块的时间，恰好解决专项的问题。随着问题的深入探讨或得到解决，知识就慢慢地消化和吸收，悠悠地熏陶着我们的精神，启迪着我们的智慧。
可以向更宽的资源空间开拓。作为一名优秀的中小学教师，不但要利用好学校内的教育资源，还要开发利用校外的教育资源。长期以来，由于教师缺乏信息交流，缺乏话语权，形成了教师独学而无友，默默无闻，凭个体经验学习和工作的状态。q群可以改变个体性劳动方式下形成的学习和工作习惯，利用互动、下载、积累、写录、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，建立个人知识管理系统，吸纳、扩充、整理和完善自己的知识，进行高效率学习。
q群是结识网上名家高手的一条有效的教研捷径。使用q群可以向名家高手发出邀请，聘请主持人，主持讨论专题，提供方法、技巧、路子。也可以参加外地的q群，结识远方的朋友，了解掌握他们的教育理念或教育技术。在寒假也可以跨地区、跨人群、多角度、低成本、高效率地进行教研，可以突破专家、教研员与教师只能在工作日内、小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干校长教师的作用，使教师自己参与大范围经常性交流变成了现实。q群可以整合放大课程资源效益，专业支持力量和资源的匮乏矛盾可以得到缓解。q群可以传承许多人的大智慧，历练自己的精神底子，以便为学生的思想引领、培育智能提供智力支持。
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