“校长，请你听我的课”

完成公务性的事情后，我总喜欢到教室里听教师上课，和教师一起交流教学感想，并将五年级的作文教学作为研究阵地。因为不“站”课堂，我戏称这项行动为“走课”。

“校长，请你听我的课！”随着一阵欢快的脚步声，进来的是教英语的小张老师。她一说完转身便走，“在三楼音乐教室！”

上一周，我刚听过小张老师的课，“师生互动，对话交流”的课堂教学，让我感觉到我们语文教学的惶恐。同样是学语言，一种是本土化的教学方式，一种是西方式的教学方式，情形就是不一样，也使得我对小学英语课堂的教学范式产生了浓厚的兴趣。在课堂上，虽然我只听得懂一些英语，但我对小张老师的英语课还是非常欣赏的。

走进三楼音乐教室，孩子们已经到了，教导主任已经组织了四五位教师坐在了教室后面。今天的课堂有些特殊，小张老师穿上了最靓的衣服，孩子们的服装也比平时干净多了。这时，我才想起来，小张老师的这节课是要准备在明天拍录像的，今天是试教。我饶有兴趣地坐到了教室后面。在优美的音乐声中，师生唱起了英语歌曲，我也情不自禁地进入了情境。

走进课堂，与教师一起探讨教学的技艺、一起剖析存在的问题、共同寻找提高课堂教学质量的方法，应该是基层校长管理工作的重中之重。贴近教学抓管理，这不仅是提高学校有效管理的举措，更是提升管理智慧的应然之举。在这样的过程中，看到的是教师的真实教育教学水平，领略到的是课堂教学的自然状态，掌握到的是最具说服力的第一手资料。

很多时候，作为校长，可能会被一大堆的事务“缠”在办公室里，没有时间走进教室、贴近课堂。有时，校长甚至认为，课堂有分管校长、教导主任注视着，不进课堂也无大碍；有时，也只是听听自己喜欢的学科；有时，就是进了课堂，也是三心二意，无心沉入课堂。于是乎，原本在教育教学领域有一定成绩甚至是某一学科佼佼者的校长，一旦真正被所谓的公事缠身后，便荒废了原有的教学业务，这是教学的一种浪费。

我想，校长进课堂至少有3点益处：一是可以了解一线教师的教学情况，形成对教师的过程指导。近年来，对教师教学工作的评价，我们在很大程度上还是停留在学生的试卷上，缺少对教师教学业务的指导与帮扶。作为校长，走进课堂，其实是一种学习。每一位教师都有其教学风格和教学长处，都有值得其他教师学习的地方。听课后，校长对执教者的一些肯定，会促进教师不断发展，从而提高全校教师的整体素质。二是可以了解不同学科的教学情况，形成对教学的有效调控。不同的学科，在教学方法上有不同的体现，全方位听课，有利于校长掌握各门学科教学的特点，避免“一刀切”，也有利于统筹各学科教学时间的安排，提高整体教学的综合实力。三是了解主攻学科的教学情况，不断提高校长专业化水平。校长，首先是一个教师——一个有研究专长的教师，多关注自己专业学科课堂教学的情况，远比从理论书籍中摘抄的段落性文献有价值。在走进课堂的同时，校长的视角会更加广阔，他会用专业的态度，透过表面分析实质，并从中得出有价值的学科教学信息，指导学科教学。同时，也会从中不断提炼学科教学的精粹，提高自己的专业研究水平，形成一种内在的专业自觉。

只有在这样的听课过程中，教师才会接纳校长，才会通过课堂认识校长、体察校长、顺同校长。也只有这样，才会有更多的教师主动邀请校长听课，也才会有更多的教师走上专业化成长之路。也只有这样，才会使学校变得更加和谐，使学校走上健康快速的发展之路。（作者单位：xx市通州区纱场小学）