第二节 血液循环系统
血液循环系统是本章的教学重点，其主要功能是人体内物质(包括营养物质、氧气、代谢终产物)的运输，它是消化系统、呼吸系统、泌尿系统的纽带。学好本节课无疑为以后知识的学习打下扎实的基础。本节教材最大的一个特点是知识面广，知识点多，包括心脏、血管的结构，血液的成分及功能，人体内血液循环的两条途径;另一特点是与人们生活、健康紧密相关。
教法指导
一、授课思路
根据教材的两个特点，教学时应注意两点：第一，条理性，避免众多知识相互混淆;第二，理论联系实际，注意与医药、卫生保健知识的联系，做到学以致用，激发兴趣。具体教学方法可采用：
1.病历分析法：应用于第一课时血液成分及其功能。
2.实验演示法：心脏瓣膜结构演示。
3.情景抛锚式：人体内血液循环的途径。
同时配合列表、图示、比较等多种方法。
二、课时安排
本节课共安排3课时。
教案实例
(第一课时)
一、教学目标
(一)知识目标
1.了解人体血液循环系统的组成及主要功能。
2.血液的主要成分及其功能。
3.了解贫血、急性阑尾炎、血小板缺少时的症状及原因。
(二)技能目标
通过病历分析，培养学生分析问题的能力。
二、教学重点与难点
教学重点：血液的组成及其主要功能。
教学难点：血液的组成及其主要功能。
三、教学准备
准备好贫血、急性炎症及血小板缺少症的典型病历。
四、教学过程
(一)引入新课
第二章中我们学习了通有关植物体内水分、无机盐和有机物的运输知识，请问：植物体内运输水分、无机盐和有机物的分别是什么结构?回答后，引入到人体，人体内同样也须进行物质的运输，完成这一功能的系统就是循环系统。
(二)新课讲述
根据生活经验，请同学们思考人体内血液循环的大致情况，只要能说得出组成就行。教师总结得出，血液循环系统就是血液在心脏和血管中周而复始地流动。先介绍血液，出示与血液有关的三个典型病历。 (为了更好说明问题，病例中的血检指标已作改动)。
病例一
1.临床表现：(1)口唇、睑结膜、脸色、皮肤粘膜苍白。(2)常有心慌、心悸、心率加快表现。(3)活动后感觉呼吸困难。(4)倦怠、乏力、头晕、耳鸣、记忆力减退，注意力不集中。
2.血检情况：血红蛋白量7.8克/100毫升;红细胞 250万个/毫米3
病例二
1.临床表现：有自发性、反复性出血病史，出现淤斑、淤点、关节腔内出血。
2.血检情况：血小板 20000个/毫米3
病例三
1.临床表现：开始时感觉呈间歇或持续性的上腹部、脐周围疼痛，数小时后，腹痛移至右下腹部。
2.血检情况：白细胞计数20000个/毫米3，中性比例增高。
请同学们自学课本中有关红细胞、血细胞和血小板的内容，分析以上病例的病因，以前后四位同学为小组进行讨论，得出初步结论，并说出判断的依据。最后，教师总结：
病例一 贫血
依据：红细胞数量正常值男性500万/毫米3，女性420万/毫米3，而他仅250万/毫米3 ;血红蛋白数正常值男子14克/100毫升，女子12克/100毫升，而他仅7.8克/100毫升。
病例二 血小板缺少症
依据：血小板正常值 10—30万/毫米3，而他仅5万个/毫米3
病例三 急性阑尾炎
依据：白细胞数量正常值 5000—10000/毫米3，而他为20000个/毫米3。
关键是为什么会出现以上临床表现?这要从红细胞、白细胞和血小板的功能说起。
红细胞：主要功能是运输氧气和部分二氧化碳。在此应讲清楚：1.血红蛋白与红细胞的关系。2.贫血是指红细胞数量小于300万个/毫米3 或血红蛋白低于10克/100毫升。
白细胞：其中的中性粒细胞和淋巴细胞能吞噬侵入人体的细菌。
血小板：有促进止血，加速凝血的作用。
至此请同学们完成下表：
血细胞红细胞结构特点正常值主要功能
红细胞
白细胞
血小板
最后补充三点：
1.血液中除血细胞外，还有血浆(55%)，出示准备好的鸡血或猪血、鸭血标本，并介绍防止血液凝固的物质—— 柠檬酸钠。
2.血浆中91%—— 92%为水，8%—— 9%为蛋白质，还有无机盐、葡萄糖等，主要功能运输血细胞、养料和废物等。
3.血红蛋白的特点，在氧含量高的地方与氧结合，在氧含量低的地方与氧分离。
4.血细胞也有寿命，靠红骨髓补充。
五、板书设计(见上表)
六、习题与解析
1.随堂练习
(1)成人体内每秒钟有很多红细胞死亡，新补充的红细胞来源于( )
(A)骨髓腔内的红骨髓 (B)骨松质内的红骨髓
(C)脊髓腔内的红骨髓 (D)骨松质和骨髓腔内的红骨髓
(2)血液呈现红色，是因为红细胞里含有( )
(A)铁 (B)蛋白质 (C)血红蛋白 (D)血清
2.课后作业
(3)有关血红蛋白的正确叙述是( )
(A)红细胞中血红蛋白的含量是鉴别贫血的唯一标准
(B)血红蛋白与氧容易结合而不易分离
(C)血红蛋白与一氧化碳结合力强且不易分离
(D)血红蛋白与二氧化碳结合力强但很易分离
(4)下列细胞中对人体有防御和保护作用的是( )
(A)白细胞 (B)血小板
(C)红细胞 (D)上皮细胞
(5)下列为某患者血液化验单部分项目内容：
(A)红细胞：490万个/立方毫
(B)白细胞：24000个/立方毫米
(C)血小板：25万个/立方毫米
(D)血红蛋白：14克/100毫升
①选项中异常的项目是____________(正常指标为_________)
②产生异常的原因可能是( )
(A)贫血 (B)失血过多
(C)炎症 (D)营养不良
③经临床检查，患者颈部淋巴结肿大、疼痛，可能性较大的病是( )
(A)阑尾炎 (B)肺炎
(C)扁桃体发炎 (D)关节炎
www.jiaoshi66.comwww.jiaoshi66.com3.参考答案
(1)(B) (2)(C) (3)(C) (4) ①(B) 5000—10000个/立方毫米 ②(C) ③(C)
4.简要分析
(1)红细胞在人体每时每刻都在死亡，同时又在不断产生，学生只知道它由红骨髓产生，红骨髓存在于骨松质与骨髓腔内，但成年人骨髓腔内的红骨髓转化为黄骨髓，失去造血功能，只有当人产生特殊情况时才又会转化为红骨髓。
(2)血红蛋白与氧结合时鲜红色，缺氧时呈暗红色。
(3)血红蛋白特点是氧含量高时易与氧结合，在氧含量低时易与氧分离。但它与一氧化碳更易结合，且不易分离，这也是一氧化碳中毒的原因。
(4)白细胞中的中性粒细胞和淋巴细胞等能吞噬侵入人体的病菌，对人体有保护作用。
(5)①记忆性题目。
②白细胞增多，很有可能是人体发生了炎症。
③因为人体某部位发生炎症时，其周围的淋巴结往往会肿大，题目中由于颈部淋巴结肿大、疼痛，故可能是扁桃体发炎。
第二课时
一、教学目标
(一)认识目标
1.了解心脏结构的基础知识
2.比较动脉、静脉、毛细血管的结构特点及其功能
3.了解循环系统内房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的功能以及血液流动的方向。
(二)技能目标
1.通过对动脉、静脉、毛细血管的比较，培养学生良好的科学方法。
2.通过对毛细血管结构与功能相适应性的分析，进一步理解结构与功能之间的辨证关系。
二、教学重点和难点
1.教学重点：心脏的四腔结构以及与之相连的血管名称;毛细血管的结构及其功能。
2.教学难点：血液流动的方向
三、教学准备
心脏模型，动脉、静脉、毛细血管模型，自制瓣膜模具(一只塑料瓶、5-6瓣富有弹性的小塑料片、胶带)
四、教学过程
(一)引入新课
上节课我们学习了血液的成分及其功能，那么血液在哪里流动呢?流动的动力来自于哪里呢?
(二)新课讲解
1.心脏
(1)心脏的位置、形态：首先请同学们自我感觉一下心脏的跳动情况，然后指出心脏在人体内的位置：胸腔中部偏左，大小如自己的拳头。出示心脏模型，边看边讲解。
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