（乘、除法两步应用题）教学设计

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《乘、除法两步应用题》教学设计

    教学内容:教科书第59页例4
    教学目标:
    使学生学会运用乘除法两步计算解决问题,培养学生观察、操作和分析的能力。
    教学过程:
    一、复习:
    1.口算:
    5×7=      45÷9=     63÷7=     18÷9=  
    32÷4=     56÷7=     27÷9=     6×8=
    72÷9=     8×3=      35÷7=     64÷8=  
    9×4=      24÷3=     54÷9=     21÷7=
    2.把32平均分成8份,每一份是多少?
    3.56里面有几个7?
    二、探究新知
    1.出示第59页的例题4(课件)
    (1)先认真观察第一幅图的画面,用自己的话说一说画面的内容。
    (2)再认真观察第二幅图的画面,“我们这么多人,要坐多少辆呢?”这里的“我们”是指什么人?
    (3)把这两幅画面连起来编一道应用题。(小组合作)
    (4)小组讨论:应该如何解决这一道题?
    (5)汇报讨论结果。
    重点强调:应用题解答完后,要记住写单位名称和答语。
    (6)独立思考:怎样列综合算式?然后在练习本上完成。
    三、练习
    完成教科书第60页练习十三的第1题
    (1)学生先自己看图,口头编应用题
    (2)学生独立分析列式解答,教师鼓励学生列综合算式
    (3)全班讲评(讲评时要学生说出每一步算式的意思)
    完成教科书第60页练习十三第2题
    (1)让学生自己看图,口头编应用题,
    (2)说出这一道题目的已知条件和问题,
    (3)独立分析列式解答
    (4)教师讲评,讲评时要学生说出每一步算式的意思,为什么要添上括号?
    四、全课总结:
    通过这节课的学习,你想说些什么?