（商中间或末尾有0的除法）教学设计

《商中间或末尾有0的除法》教学设计

    教学内容:新课标人教版实验教材三年级下册第31-32页的例题7及相应练习。
    教学目标:
    1.使学生掌握商中间有零的除法的计算方法,能正确计算商中间有零的除法;
    2.培养学生笔算除法的计算能力,养成验算的习惯;
    3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
    教学重点、难点:商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。
    教学准备:小黑板、投影仪、展示台、主题图。
    教学过程:
    一、复习准备
    1.判断下面各题的商各是几位数。
    (小黑板出示)
    师:请同学们想想下面各题的商最高位在什么数位上,商是几位数。
    2.笔算(选择你喜欢的一道题进行笔算,两题都算也行)。
    505÷5            804÷4
    指名演算,其余的学生做在作业本上。
    完成后,师问:为什么商中间有0?(学生回答)
    师:这两题是我们昨天学的商中间有0的除法,同学们掌握的很好,今天我们继续学习商中间有0的除法,它比昨天的还难,但只要大家用心思考、积极动脑,一样能学得很好。(板书出示课题:商中间有0的除法)
    二、探究新知
    1.电脑出示例7:(1)星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人?
    师:全班一起把题目读一遍。(学生读题)
    (1)找找这题的条件和问题是什么?(指名回答)
    (2)根据条件和问题你想怎么计算。
    师:为什么用除法,有没有别的想法?
    生:没有用除法计算最正确。
    师:他说的很好,陈老师也这么认为。接下来我们就试着独立笔算这道题。
    (3)学生试算,教师巡视,发现不同的笔算过程,并展示在黑板上。
    (4)师:这几种算法中,你认为哪种算法最好,为什么?和你的同桌交流一下。
    (5)评价:班级交流哪种算法最好,对学生的算法进行评价。适时进行表扬鼓励。
    (6)归纳小结:这就是我们今天学习的商中间有0的除法,它和804÷4这题都是商中间有0的除法,为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢?
    2.比较 832÷4    804÷4
    804除以4被除数十位上的数是0,落下来和个位的4相加还是等于4,落下来没有意义,所以不用落下来;832除以4被除数十位上的数是3,落下来除以4不够商一个十,和个位的4合起来就是32个一,除以4商8个一,所以要落下来。
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    3.巩固5)525
    现在请同学们笔算这道题。
    学生练习后,问:你是怎样想商中间的0的,为什么?
    如果不笔算,你能不能马上判断出商中间有没有0呢?看看上面的题目能不能找出其中的规律。想一想,看谁最聪明。(最高位是除数的倍数,十位比除数小商中间一定有0。)
    三、巩固练习
    课本31页的“做一做”和32页的”做一做“
    指名学生板书后集体订正(其他学生独立完成)
    5.编题游戏。
    师说一位数,生说三位数使它们相除商中间有0。学生回答后再笔算进行验证。你们说了这么多数,是不是都符合游戏规则呢,想不想验证一下?笔算看看。
    四、知识应用:第33页第1题。
    306÷3    360÷3    680÷4    608÷4
    517÷5    403÷8    262÷6    564÷7 五、作业
    课本33页第一题
    六、板书设计:
    略