四边形教学设计1

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四边形教学设计1

    (一)导入新课
    同学们,你们喜欢学校生活吗?今天这节课,老师就带领同学们再一次参观一下我们美丽的校园。课件展示:美丽的校园。
    (二)探究新知
    1.感知四边形
    (1)在我们美丽的校园里,你发现了哪些图形?
    学生再次观察,并与同班的同学交流自己发现的各种图形。
    班内汇报,学生说,课件展示。
    (2)同学们观察得非常认真,知道的图形还真不少,那在我们的校园里,你们看一看,什么样的图形最多?(长方形、正方形和平行四边形)
    看一看,他们有什么共同的特征?(有四条直的边,四个角)
    那我们把这样的图形叫四边形,板书课题。
    (3)根据你对四边形的认识,你能不能动手围一个四边形?(学生在钉子板上任意围出一个四边形。)
    如果学生围出的图形以长方形和正方形居多的话,老师可适当补充一些平行四边形和不规则的四边形。
    (4)我们刚才看了那么多的四边形,还亲自动手围了四边形,说一说到底什么样的图形是四边形。引导学生用语言叙述:有四条直的边,有四个角的图形就是四边形。
    2.学习例1。
    出示例1图。
    图中有很多图形混杂在四边形中间,你能不能把其中的四边形图上相同的颜色。
    学生在课本上涂画。
    集体订正。课件辅助演示,特点注意:如学生画 应给予讲解。
    反馈:(1) 说一说,你身边的哪些物体的表面是四边形?
    (2) 动手实践。动手剪一剪,每个同学利用手中的工具,剪出两个以上不同的四边形。学生剪出后展示,师生评论。
    3.分类。
    现在请同学们四人一组,把你们剪得四边形分分类。(如学生剪得图形比较单一,老师应作适当的调整。)学生分小组合作完成。
    说一说你们是怎么分的,你分类的依据和理由是什么?学生汇报,师生总结。(图形分类感悟)(1) 四条边,对边相等,四个角都是直角的:长方形、正方形。
    (2) 四条边,对边相等,四个角不是直角的:平行四边形、菱形。
    (3) 四条边、四个角不相等。
    4.拓展延伸。
    四个角都是直角的四边形,你们看一看认识他们吗?他们就是我们以前学过的长方形和正方形。他们是比较特殊的四边形,特殊在哪儿呢?
    学生分小组说一说,体会长方形和正方形的特征。
    拿出你手中的三角板和直尺量一量,比一比它们的角,量一量它们的边,你们发现了什么?小组汇报总结:长方形和正方形的角都是直角,长方形对边相等,正方形四条边都相等。
    (三)五分钟练习
    1.下面的图形有什么不同,在钉子板上围一围。
    学生分小组完成,再分别说一说它们有什么不同.
    2.折一折,你能用长方形的纸折出一个正方形吗?
    (四)思维训练
    1.动手剪一剪。剪一个对边相等,但不是长方形的四边形。
    2.你知道吗?把一个四边形减去一个角后,会变成什么形状。
    (五)课堂小结
    通过今天这节课的学习,你有什么收获和体会。
    (认识了四边形,知道了长方形和正方形的特征)