（小数的性质）课堂教学实录

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《小数的性质》课堂教学实录

    教学目标:
    1:引导学生通过小组合作学习的形式,初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简和改写小数。
    2:培养学生灵活地运用知识进行判断的能力。
    3:激发学生积极主动的合作意识和探索精神,培养学生爱学数学的情感。
    教学重点、难点:
    正确理解小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变的道理。
    教具准备:纸条
    教学过程:
    一、复习导入
    1分米=( )厘米=( )毫米
    1分米是(——)米,可以写成( )米
    10厘米是(——)米,可以写成( )米
    100毫米是(——)米,可以写成( )米
    指名回答
    二、合作探究
    师:请小组同学拿出准备好的纸条,分别量出1分米、10厘米、100毫米,小组同学分工进行,然后组长组织进行比较。
    (小组合作测量并比较)
    师:通过比较,你们发现了什么?
    生:我发现1分米、10厘米、和100毫米的纸条,都一样长。
    师:怎么会一样长呢,谁能给老师讲一讲。
    指一名同学到前面演示,三张纸条的长度相同。生一边演示,一边说:因为1分米=10厘米=100毫米,所以三张纸条的长度就相等。
    师:也就是说0.1米=( )米=( )米
    生齐声回答上面的问题。
    师指0.1米=0.10米=0.100米,提问:请同学们从左往右观察这个等式,说说你发现了什么?
    生:我发现一个比一个多一个0。
    师:这三个数的大小有什么变化吗:
    生:没有。
    师:从右往左看,说说你发现了什么?
    生:我发现一个比一个少一个0。
    师:那这几个数的大小有变化吗:
    生:没有。
    师:根据这一点,你可以得出一个什么结论。
    生:在小数的后面,添上0或去掉0,小数的大小变
    师板板书:小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
    师:一定要注意,是在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。这就是小数的性质。(板书课题。)
    指名开火车读小数的性质。并在书中画下来。
    做58页做一做。学生独立完成。
    三、灵活应用
    出示例2:化简下面的小数。
    0.70= 105.0900=
    生:0.70=0.7因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
    生:105.0900= 105.09因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
    师:你能给大家再出几道这样的题吗:
    (学生练习出题,并指名回答)
    师:什么叫三位小数。出示例3:不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。
    0.2= 4.08= 3=
    生:0.2=0.200 因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
    生:4.08=4.080因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
    生:3=3.000因为在小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变。
    同学之间互相出题,巩固新知识,激发学生的学习兴趣。
    四、思维训练
    6020=602=60200谁能只动三笔,就能使这个等式成立,只动两笔呢?
    五、小结
    今天我们学习了什么?指名说小数的性质。