（我的呼吁）教案

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    教学目的:
    1、了解作者及其“敬畏生命的伦理学”。
    2、理清议论层次,把握演讲主旨。体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。 
    3、品味本文精彩语言,把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。
    教学重点:
    理清议论层次,把握演讲主旨,体会作者所呼吁的平等、博爱与和平的精神。
    教学难点
    1、第一部分:作者对“尊重生命的伦理”的严密阐述。
    2、品味本文精彩语言,把握其准确、鲜明、严密、针对性强的特点。 
    课时安排:二课时
    教学手段:多媒体
    教学过程:
    第一课时
    教学要点
    1、了解作者及其“敬畏生命的伦理学”。
    2、把握重点,突破难点1 。
    一.导 入
    同学们:
    随着社会的进步,科技和发展,人类的物质文明程度越来越高了。但是,人类的精神文明并没有与之同步发展,环境问题、疫病问题、战争问题一直得不到很好的解决。人与自己的同类,与其它的生物,到底如何相处?有位西方哲学家,在50年前就向人类阐述了自己的思想。让我们先走进这位哲学家,去了解他吧。
    二.作者信息、把握主要问题。 
    1.史怀哲(1875—1965),法国神学家、哲学家、医生,1952年诺贝尔和平奖获得者。
    一生致力于非洲国家的医疗服务事业,成为“丛林中的医生”。 他几十年如一日,直到与世长辞。被人称为“非洲之父”。
    创立并身体力行了“敬畏生命伦理学”。这种伦理学后来被誉为“标志着西方道德进步的一个里程碑”。他也成了“20世纪人道精神划时代的巨人。”
    1952年获诺贝尔和平奖。
    幻灯2——法国神学家、哲学家、医生
    ? 20世纪人道精神划时代的巨人。
    ? 他的“敬畏生命伦理学”被誉为“标志西方道德进步的一个里程碑” 
    ? 1952年获诺贝尔和平奖。
    幻灯3——非 洲 之 父
    ? 38岁获得医学博士后,携妻子远赴非洲投入医疗服务工作,成为“丛林中的医生”。 
    ? 一生致力于非洲国家的医疗服务事业,九十岁时逝世于非洲。被人称为“非洲之父”。 
    就在诺贝尔授奖仪式上,这位哲学家就自己关注的问题,向全人类发表了《我的呼吁》的演讲。
    ——幻灯4《我的呼吁》
    2、从课题入手,把握主要问题。
    (1)题解
    呼吁——向个人或社会申述,请求援助或主持公道。“呼吁”的内容往往是“真、善、美”,需要大众共同努力。与“呼喊”不同。
    (2)作者的主要呼吁什幺? (学生齐读第一、第二段) 
    呼吁全人类,重视尊重生命的伦理。
    三.学习第一部分:整体把握作者的思想、分析议论的层次。
    (一)学习第一段
    1、作者是怎样阐述“要尊重生命的伦理”这一观点的。学生思考:
    ①哪一句提出演讲者的主张?
    ②演讲者是怎样逐层阐释“尊重生命的伦理”的含义的?
    2、借助多媒体板书引导学生归纳    幻灯5——观点明确  阐述清楚
    引导过程:
    ① 什么是“生命的伦理”?(实际上是“怎样看待生物?”的问题。)
    旧的伦理观:将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的。这错了(标准错了,后果严重),新的伦理观对此是“反对”、“否定”。这是“破”。
    新伦理观认为“一切生物都是有生存意志的生命”,这就是“生命的伦理”。这是“立”。
    ② 明白这种新的“生命的伦理”有什么作用?
    从“对人类自身、对一切生物”两方面说。最后得出:“人类不仅要尊重自己的生命,实现真正的价值,同样也要尊重一切具有生存意志的生命。”这就是“尊重生命的伦理”的含义。
    人类的直觉意识到自己是有生存意志的生命,即有生存的强烈愿望,我们看重自己的生命;人类周围的一切生物也是有生存意志的生命,它们同样渴望生存。所以,我们要“尊重生命的伦理”——这就是作者的“尊重生命的伦理观”  
    板 书:
    一.开门见山  直接呼吁       ①
    ——“全人类都要重视/尊重//生命的伦理”   
    (一)什么是“生命的伦理”? ②—⑧    
    二.逐层阐述            结论: 一切生物都是有生存意志的生命
    (二)论述这种新的伦理观的作用(⑨—○11)
    对人类自身:改变生活的态度,尊重自己的生命。⑨
    结论:尊重生命○11
    对一切生物:采取尊重的态度,就像对自己一样。⑩
    人类不仅要尊重自己的生命,实现真正的价值,同样也要尊重一切具有生存意志的生命。
    附:【插入板书】——(幻灯6—含义)
    “尊重生命的伦理”的含义   ——怎样看待生物? (幻灯6—含义)
    标准错了:“是纯主观的”   (③—⑤)
    先“破”(旧):剖析旧观点的错误               破坏、伤害生物      ⑥
    含义           ②—⑦                     后果严重:                
    认为没有价值的      ⑦
    后“立”自己的新观点: “环绕我们周围的,也是有生存意志的生命。” ⑧
    在以上论述的基础上,哲学家顺理成章地从正面提出自己的观点(第二段),也就是“敬畏生命的伦理学”的核心含义。
    (二)点评第二段——小结过渡
    “敬畏生命的伦理学”的核心含义——“善就是:爱护并促进生命,把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。恶就是:伤害并破坏生命,阻碍生命的发展。”——扬善弃恶
    作者认为,这是人类应认真考虑的道德原则,它是将我们和全世界联系在一起的精神纽带。
    这篇演讲词,集中体现了他的“敬畏生命伦理学”的主张。哲学家、医生的史怀哲是身体力行了“敬畏生命伦理学”的。那么
    如何在我们的实际生活中贯彻“敬畏生命的伦理学”呢?进入第二部分的学习。
    四.学习第二部分,理清分析和解决问题的思路
    (一)教师引导复习议论的知识,引入第二部分的剖析。(幻灯7——温故)
    课文结构——层进式的议论
    提 出 问 题    ——    引 论
    我        (是什么)            (重视尊重生命的伦理)
    的      分 析 问 题    ——    本 论
    呼        (为什么)            (人类面临暴行、疫病、战争)

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