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苏教版小学语文四年级第9册第四单元教案设计,
（3）让学生用手指在桌上书写，体会书写方法。
（4）让学生观察书中的语段是如何做到书写整齐的。
（5）让学生观察“国、都、准、事”这两个字。
（6）教师重点指导“准、事”这两个字。
3、练习
（1）让学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结。
4、反馈
（1）展示写得好的字。
（2）指出不足，根据情况进行矫正，强化练习。
二、教学第二题
1、审题
（1）指名读题
（2）让学生说说这题应怎样练习。
2、指导
（1）让学生看左边的四幅图，分别说说它们是什么。
（2）再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么联系。
（3）最后比较每一组的古文字和部首。
（4）说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。
3、练习。
（1）查字典
（2）汇报。
（3）老师结合学生找出的字
4、课堂作业
（1）在作业本上仿写题1的一段话。
（2）写出属下列部首的字各3个。
三、教学第三题
1、审题
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说本题要求
2、指导
（1）用小黑板出示词语。
（2）指名认读4个词语。
（3）让学生自己口头将括号里能与前面搭配的词语找出来，并汇报。
（4）组织讨论。
（5）你是用什么方法来确定的？
（6）老师总结方法。
3、练习。
（1）后面的四小题让学生用上面的方法自己练习选择。
（2）教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。
步伐——坚定 歌声——美妙 态度——严肃
国家——富强 透露——机密 观赏——风景
获得——信息 修建——房屋
4、反馈
（1）逐题讨论并确定正确的答案。
（2）学生自己修正答案。
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说本题的要求。
2、指导。
（1）出示文中的两句话。
（2）指名读这两句话。
（3）说说“捧、贴、迈、踏‘这4个字有什么共同的特点。
（4）同一组的两个动作顺序能否调换？
（5）“捧”和“贴”是一个人的举动吗？这两个动作之间有间隔吗？
（6）教师小结
3、练习
（1）教师引导学生上台做出两个联系的动作，要求其他学生仔细观察。
（2）学生根据台上同学的表演写出连动句。
4、反馈。
（1）学生口头汇报。
（2）教师组织讨论。
（3）同座位两个同学互相讨论句子的正误，然后修正。
二、教学第五题
1、审题
（1）指名读题
（2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。
2、指导
（1）学生自由读12条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解12条成语的意思。
语重心长：话说得诚恳有分量，情意深长。
固步自封：比喻安于现状，不求进步。
3、练习
（1）学生大声自由练读。
（2）练习背诵。
4、反馈
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
三、教学第六题
1、审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说该项的练习要求是什么。
2、指导
（1）学生自读三句名言的意思。
（2）指名试读
（3）教师根据学生的的情况进行范读和领读。
（4）教师分句讲解三句名言的意思。
（5）教师讲解后再次范读这三句话。
3、练习
4、反馈
（1）检查学生的朗读情况。
（2）指名背诵。
第三课时
一、教学第七题
1、课前准备。
布置学生回家将自己以前或最近读过的最喜欢的书找出来，熟悉一下书名和书的主要内容，想一想自己读了这本书后的收获以及为什么喜欢这本书。
2、审题。
（1）自读题目，说一说题目有几个要求。
（2）教师进一步明确本次口语交际的要求：A、首先要介绍自己最喜欢的书的名称。B向大家口头介绍喜欢这本书的原因.
3、指导
（1）谈话，宣布班级举办读书交流会。
（2）交流指导
A口头向大家介绍自己喜欢的书。
B交流时最好到讲台前讲，说话声音要响亮，举止要大方。
4、练习
（1）学生先分组在小组内进行介绍。
（2）指名每组中的一员上台介绍，对介绍中的不足之处，可以师生共同修正。
5、反馈
（1）教师对学生的介绍进行点评。
（2）鼓励学生多读书，读好书。
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