人教版语文五年级上册第七单元教学设计

标签：五年级下册语文教案,小学五年级语文教案,小学语文教案,http://www.jiaoshi66.com 人教版语文五年级上册第七单元教学设计,
　　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
　　三、变换角色，再读课文。
　　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
　　　　你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
　　　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
　　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
　　　3、我想了解一下各评委的水平。
　　　　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
　　四、再读课文，找出生词，讨论。
　　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
　　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
　　　　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
　　　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的：
　　　1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
　　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
　　　3、培养学生仔细观察的习惯。
　　教学重点：
　　　　理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
　　难点：
　　　　体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
　　教学过程：

　　一、了解蟋蟀住宅的特点
　　　1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
　　　2、学生自由读课文，找特点并概括。
　　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
　　　4、讨论、比较住宅特点。
　　　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
　　　　　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
　　　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
　　二、了解蟋蟀是怎样建房的
　　　1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
　　　2、读后再比。
　　　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
　　　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
　　　　生：蟋蟀不断修整住宅。
　　　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
　　　　　　……
　　　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
　　　　投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
　　　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
　　　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
　　　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
　　　　　　指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
　　三、换角色，指导说话。
　　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
　　　2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

人教版语文五年级上册第七单元教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com
www.jiaoshi66.com 　　四、深入了解，认识蟋蟀。
　　　1、看学生收集的图片资料。
　　　2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
　　五、看文章，做练习。
　　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
　　　2、以下两题任选一道做：
　　　　（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
　　　　　　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
　　　　（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

　　短文范例：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《小花猫》

　　我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

　　附：板书设计
　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）
24《海豚救人》教学设计之一
教学目标：
　　　1、认识本课3个生字。
　　　2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
　　　3、受到爱护动物、保护动物的教育。
　　教学重点、难点：
　　　1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
　　　2、学习作者所运用的表达方法。
　　教学用具：　教学平台。
　　课时安排：　一课时。
　　教学过程：

　　一、引入新课。
　　　1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
　　　2、学生齐读课题。
　　　3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？
　　　　（1）海豚怎样救人？
　　　　（2）想知道海豚救人的故事。
　　　　（3）海豚为什么会救人？
　　　　（4）想知道海豚是怎样的一种动物？
　　　4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。
　　　2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。
　　　3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？
　　　4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？
　　　　（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）
　　　5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）
　　三、检查自学情况。
　　　1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）
　　　　（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）
　　　2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）
　　　　（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）
　　　3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）
　　　4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）
　　　5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）
　　四、交流文章的表达方法。
　　　1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）
　　　2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？
　　　3、提问交流。
　　　　（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）
　　五、总结、扩展。
　　　1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）
　　　2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）
　　六、作业。
　　　　练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

上一页  [1] [2] [3]  下一页