人教版语文五年级上册第一单元教学设计

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　　　　　（5）在熟读基础上背诵
　　　　　 　　提示“断、开、流、回”四个字帮助背诵。
　　四、加强感知，看图片或录像

　　附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　3 古诗两首
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　望天门山
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李白
　　　　　　　　　　　　　　　　　天门中断楚江开，
　　　　　　　　　　　　　　　　　碧水东流至此回。
　　　　　　　　　　　　　　　　　两岸青山相对出，
　　　　　　　　　　　　　　　　　孤帆一片日边来。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　1．学会“缘”字。
　　　2．学会背诵《题西林壁》。
　　　3．读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。
　　教学重点难点：
　　　　理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　　1．指名背诵《望天门山》（按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵）
　　　　2．这首诗表达了怎样的思想感情？（抒发作者对祖国大好河山热爱。赞美之情。）
　　二、指导预习《题西林壁》
　　　　1．听范读
　　　　2．自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
　　　　3．检查预习
　　　　　 缘　庐　峰
　　　　4．指名读《题西林壁》
　　　　5．齐读
　　　　6．用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）
　　　　7．质疑
　　三、按上节课三步方法学习第二首《题西林壁》
　　　　1．知诗人，解诗题
　　　　　 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。
　　　　　 题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。
　　　　2．抓字眼，明大意
　　　　　（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
　　　　　（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）
　　　　　（3）把握朗读重音
　　　　　 　　读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏。“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。
　　　　　（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
　　　　　 　　不识：不认识，看不清。缘：因为。题：书写。
　　　　　（5）讨论句意
　　　　　 　　看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。
　　　　　（6）指名说全诗意思
　　　　3．想意境，悟诗情

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www.jiaoshi66.com 　　　　　（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
　　　　　（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。
　　　　　（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？
　　　　　　　（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）
　　　　　小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
　　四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。

　　附：板书：
　　　　　　　　　　　　　　　题西林壁
　　　　　　　　　　　　　　　　苏轼
　　　　　　　　　　　　　横看成岭侧成峰，
　　　　　　　　　　　　　远近高低各不同。
　　　　　　　　　　　　　不识庐山真面目，
　　　　　　　　　　　　　只缘身在此山中。
4、 迷人的张家界
目的要求　1 自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。
　　 　　　　　2 有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。
　　　　　 　　3 感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。
　　教学重点　感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。
　　教学难点　体会作者的表达方法。
　　教具学具　挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板
　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。
　　　1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？
　　　2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。
　　　3、板书课题。
　　　4、简要介绍张家界。
　　二、检查预习
　　　1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？
　　　2、预习中，还有那些读懂的地方？
　　　3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？
　　　4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？
　　　5、指名读课文。
　　三、指导自学，理解课文。
　　　1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？
　　　2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？
　　　3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。
　　四、重点深究
　　　1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。
　　　2、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。
　　　3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？
　　　　　根据学生回答，板书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　游后整体感受
　　　　　　　　　　　　　　　　山　　高　　多　　美妙神奇
　　　　　　　　　　　　　　　　水　　清澈美丽
　　　　　　　　　　　　　　动植物　　众多珍奇　　自然环境优美　
　　　4、指导朗读，
　　　　 多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。
　　五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。
　　　1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）
　　　2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。
　　　　（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）
　　　3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。
　　六、作业练习
　　　1、给下面的字选择正确的读音。
　　　　　处（chǔ chù）理　　切（qiē qiè） 菜
　　　　　活泼（pō bō）　　　承担（dān dàn）
　　　　　数（shǔ shù）字　　捕（pǔ bǔ）捉
　　　2、给多音字组词。
　　　　　舍（shě） 　散（sǎn） 　都（dū）
　　　　　　（shè） 　　（sàn） 　　（dōu）
　　　3、指导朗读。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　11 迷人的张家界
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　游后整体感受
　　　　　　　　　　　　　　　　山　　高　　多　　美妙神奇
　　　　　　　　　　　　　　　　水　　清澈美丽
　　　　　　　　　　　　　　动植物　　众多珍奇　　自然环境优美　

　　教学札记：
　　本文的学习，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。
4、 迷人的张家界练习设计

【课内四基达标】
　　一、读下面的句子，解释句子中加点词语的意思，并用加点词语造句。
　　　1.台的对面齐刷刷地屹立( 　　)着大小八九座山峰。
　　　　屹立——_________________________________________________________________
　　　2.我才真正领略( 　　)了这仙境般迷人的景色。
　　　　领略——_________________________________________________________________
　　二、缩写句子。
　　　　金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流。
　　　　_________________________________________________________________ 
　　三、按课文原文填空，并读一读。
　　　1.湖南的张家界地貌奇特，有着___________、___________、___________、___________。
　　　2.夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如___________，___________。

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