（长长的线） 教学实录

《长长的线》 教学实录

    课题:《长长的线》
    教学设计思路:本课的基本脉络是:激发学生的学习兴趣——了解线的特性——发现生活中的线——知道画中的线——自己会用线
    主要设计了四个环节:
    1、了解线,新颖的导入抓住了学生的童心,问线的不同变化像什么,以及让同学们在纸上变,使学生充分发挥自己的想象力,并初步了解线的丰富性、多变性。让学生用一个词或一句话来形容线,培养了学生的语吉表达能力。
    2、发现生活中线,如大自然中的线,举了一些学生都见过的景色,又引导学生从自己身上和教室里找线,如鞋带、衣服上的花纹等。他们对这些事物很熟悉,感觉线就在自己的身边。使学生了解线在我们日常生活中随处可见。
    3、知道画中的线,为了更好地实施课堂教学,本课我多找了一些古今中外以线造型的作品,以丰富学生的形象储存,打开他们的想象力,激发创造的热情。在欣赏时,通过提问题、比较等方法,引导学生深入其中,去体验和思考,以此逐步提高学生的审美能力和文化修养。
    4、自己会用线,在绘画中,线是最基本的艺术语言之一,也是小朋友画画时最爱用的一种表现形式,本课安排的主要是趣味线条练习,让学生笔不离纸,一笔画完自己需要表现的形象,这样的练习,学生兴趣较浓,也有利于线的练习在游戏式的绘画活动中完成,从而提高学生的线条表现力和美术学习的兴趣。
    教学目标:
    1、初步体验用线条来进行造型练习。
    2、能够大胆地用线条表现自已喜欢的事物。
    3、通过趣味线条练习,激发学生学习美术的兴趣,提高绘画表现能力。
    教具、学具:
    选用教具为多媒体课件和实物(毛线、毛笔)展示相结合,学生学具有统一发的大纸和自带的彩水笔。
    《长长的线》教学实录
    选自义务教育课程标准冀版《美术》实验教材第四册第二课
    师:老师今天带了一个漂亮的盒子。并在盒子里放了一样东西,大家猜猜里面放什么了?
    生:球、纸条……
    师:来看看你们说的对不对。(拿住线头,一点一点往外拉)是一条毛线,看着它普通,可它会变,就这么一伸,它怎么了?
    生:变直了。
    师:看到这条直线你想到什么了?
    生1:直尺。
    生2:想起拨河时线的样子了。
    生3:公路。
    师:刚才说它会变,我把它放松,现在变了吗?
    生:变样了。
    师:变成这样,你想到了什么? (学生纷纷举手)
    生1:湖泊。
    生2:倒过来像个小土坡。
    生3:弯弯的像月牙儿。
    生4:像跳绳时的样子。
    师:同学们说的真好,这条线会变吧,它还很活泼,还会动。(让线上下波动)你觉得他动起来像什么?
    生1:像水纹。
    生2:波浪。
    生3:像蛇。
    生4:像检查心脏时的心电图。
    师:说的真好,这次我这样变,你看这条线在我的手中像什么呀?(团成一团放在手中)
    生1:像面条。
    生2:我就想起过生日时蛋糕上挤的奶油了。
    师:老师把线连起来(用手勾出一个五角星),它变成什么了?
    生异口同声:五角星。
    师:老师变了好几种,你会让这条线变个样子吗?
    生:会。
    师:你要把它变什么样呢?不说出来,我们拿起笔把你想变得样子画出来,行不行?
    生:行。
    师:先想一想,你要把这条线变成什么样呢?老师倒数5个数,你就把你要变的样子画出来好不好?
    生:好。
    师:我开始数了啊,预备开始5、4、3、2、1、停,快互相看一下,你们把线都变成什么了。(学生互相交流。)
    师:你们的线还能变个样子吗?
    生:能。
    师:那我们就再变一次好吗?
    生:好!
    师:这次你要把线变成什么样子呢?想好了吗?
    生:想好了!
    师:预备、开始5、4、3、2、1停。
    师:(巡视)你们画得可真好,我们的纸上又多了这么多漂亮的线,那你们还能变吗?
    生:能。
    师:那么这次得增加点难度了,这次老师只数3个数,看谁变得又快又漂亮,可以吗?