0和一个数的相乘教学设计

0和一个数的相乘教学设计

    教学内容:
    人教新课标小学数学第五册第83—84页内容.
    整体设计思路说明:
    本课利用IP课程资源中一个趣味性的动画引入新课教学,多用直观演示和学生动手操作的方法帮助学生理解算理,在即对上节课复习的基础上,同时也有趣的将本堂课的知识相互结合起来,让学生在情景与趣味中学习。
    课件的设计分为三个部分:教学的引入、知识内容的讲解、拓展学习。力求创设一个自主、探究性学习和在情境中学习的教学环境,用学生进行操作的趣味性来进行探究实验。根据教学内容,本教学设计还设置了一个学生自主学习方式的练习,用学生自己来编写题目,培养学生的想象能力与积极性。最后设置各种不同的练习,用学生的集体练习来加强口算能力。并及时帮助学生分析作业中出现的错误原因。
    教学目标:
    (1)通过农远IP资源视频的演示及教师的讲解和启发,使学生得出“0和任何数相乘都得0”的结论。
    (2)学生运用类比迁移的学习方法掌握“因数中间有0”的乘法的计算方法。
    (3)培养学生主动获取新知识的良好学习习惯和书写规范、认真计算的良好品质。
    教学过程:
    一、激趣导入
    1、师导:同学们,在前面几节课中,我们学习了有关乘法的知识,今天我们继续来学习乘法的有关知识。今天学习的知识需要同学们认真观看一段动画片,我们的新知识就隐藏在动画片中。同学们仔细看哦。
    2、教师利用农远IP整合资源播放猴子吃香蕉的主题情境,学生观看动画情境。
    教师提问:同学们,你们都看到了什么?
    (学生各自发言,引导说出看到三只猴子在吃香蕉,把3个盘子里的香蕉都吃完了)
    3、师再次引导提问:动画片给我们留下了数学问题了吗? (学生根据屏幕显示说出“还有多少根香蕉?”)
    4、师:你知道怎么来解答这个数学问题吗?
    二、合作探究
    1.学生集体交流、汇报计算方法,教师利用课件展示结果:
    0 + 0 + 0 = 0
    0× 3 = 0
    2.师质疑:为什么0 × 3 = 0 ?
    3.学生探讨,得出结论:因为3个0相加,结果还是0。
    4.课件展示思考题:0 × 7 = ?为什么?
    5.学生合作探讨,并汇报:0 × 7 = 0 ,因为7个0还是0。
    6.练习:利用IP资源出示一组一个数和0相乘的乘法算式,学生采取接火车方式进行口答。
    7.师引导小结:从上面的练习中,你有没有发现什么?
    (教师引导学生各自用自己的话来表达自己的发现,然后教师进行总结并板书:0和任何数相乘都得0)
    8.师:同学们今天的表现相当不错,可是老师昨晚遇到了一个棘手的问题,今天,我把它也带来了,希望同学们能帮老师解决这个问题。(利用IP资源情境展示画面)
    ⑴学生相互讨论,理清图意。
    ⑵学生汇报题意,教师根据学生口述,板书:
    每头牛重605千克,大象的重量是牛的9倍。大象有多重?
    ⑶学生自由探讨如何解决这个问题。教师巡视。
    ⑷学生汇报并板演:
    605×9=5445(千克)
    6 0 5
    × 4 9
    5 4 4 5
    答:大象的重量是5445千克。
    ⑸教师置疑:为什么十位上是“4”? 
    (因为0和任何数相乘都得0,所以十位上0×9=0,0加上各位进来的4就等于4了。)
    三、拓展运用,总结提升
    1.利用IP资源完成下面练习:
    207 1006 1035 2408
    ×4 要求与操作:请四名同学上来板演,其他同学任意选一道进行练习,然后集体利用IP资源进行订正,并选择最后一题“2408×4”进行讲解。
    2.完成教科书第85页1、2题。
    要求:第1题笔算;第2题先理解图意再计算。