积的变化规律教学设计

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    做31页“练一练”第一题。
    生独立做,师巡视。
    集体交流,重点让学生用商不变的规律来解释。
    做第三题。
    集体交流,重点让学生用商不变的规律来解释。
    四、作业:
    第二题。
    教 学 反 思
    授课时间: 年 月 日
    教学课题
    探索乐园
    教学目标
    1、经历用计算器探索乘法运算中隐含的数学规律的过
    2、能用计算器探索较复杂的乘法运算中的数学规律。
    3、能积极参与探索活动,体验探索活动的挑战性并从中获得成功的乐趣。
    教学重点
    1、经历用计算器探索乘法运算中隐含的数学规律的过程。
    2、能用计算器探索较复杂的乘法运算中的数学规律。
    教学难点
    让学生在探索活动中学会发现数学规律。
    教学手段及方法
    计算器。
    教 学 过 程
    授课变更
    探索活动(一)
    1、探索规律。
    师:谁能用2、3、4、5、6这5个数字组成一个三位数和一个两位数,使两个数的乘积最大?
    生:用计算器进行计算。
    师:提示学生:要 使乘积最大,百位上的数应该是6,百位和十位最大。
    生:交流讨论自己的想法,怎么做才能使两个数的乘积最大。最后总结出合适的结果。
    师生:共同探索同样的条件,如果使乘积最小,又该怎样组合?
    (设计意图:通过让学生探索5个数怎样组合才会使他们的乘积最大和最小,并对此进行交流讨论,主要目的是培养学生积极探索数学中隐藏的规律的能力,提高学生对数学的兴趣。)
    2、试一试。
    师:提出试一试中的要求:自己选择5个数字,像上面这样组成乘积最大的算式和乘积最小的算式。
    生:独立探索,并交流说一说怎样做的,结果如何。
    (设计意图:自己选择数字进行探索,主要目的是培养学生自主学习的能力,体验探索中获得成功的乐趣。)
    探索活动(二)
    对于问题(1)
    师:出示书上的例题,让学生用计算器进行计算。
    生:交流计算的结果和发现的规律。
    对于问题(2)
    师:不计算,你能写出99999×8的结果吗?
    生:自己完成,交流时,重点说一说是怎样想的,结果是多少。
    (设计意图:主要目的是让学生探索比刚才更为复杂的乘法运算中的数学规律,进一步培养学生的探索能力。)
    教 学 反 思
    授课时间: 年 月 日
    教学课题
    练习二
    教学目标
    1、通过对本单元的练习,巩固所学的知识,提高学生的学习能力及效果。
    2、培养学生学习数学的兴趣,让学生在习题中感受数学
    的乐趣。
    教学重点
    1、通过对本单元的练习,巩固所学的知识,提高学生的学习能力及效果。
    2、培养学生学习数学的兴趣,让学生在习题中感受数学的乐趣。

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积的变化规律教学设计

    教学难点
    (1)进一步提高运用所学知识和方法解决实际问题的能力。
    (2)能灵活地运用乘法运算律进行简便运算。
    教学手段及方法
    练习法
    教 学 过 程
    授课变更
    一、 对计算题的练习。
    第一题,学生自己口算写出结果,再交流。
    第二题,提示学生先判断各题的积是几位数再计算。
    第三题,让学生自己完成,交流时重点说说运用了什么运算定律。
    第四题,让学生独立完成。
    (设计意图:通过这几道练习题的巩固,主要目的是考查学生的口算能力,用竖式计算的能力,应用运算规律进行简便运算的能力。)
    二、 对应用题的练习。
    第五题,学会独立完成,交流时教师应注意检查学生是否把计算的结果化成米。
    第六题,学生读题,了解题意,老师还可以鼓励学生提出其他问题并试着解答。
    第七题,学生自己计算,再交流,重点说一说自己是怎么想的,怎样做的。
    第八题,学生独立完成。
    第九题,先让学生观察停车场的长、宽分别是多少,扩大后的停车场的长、宽分别是多少,再解答。
    (设计意图:通过5道应用题的练习,不仅练习了乘法的计
    算方法,还有效的培养了学生的分析应用题的能力。)
    三、全课小结
    师:通过本节课的练习,你有什么感受和体会?
    四、布置作业
    教 学 反 思

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