人教版语文高一年级《寡人之于国也》教学设计之一

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寡人之于国也 

一、教学要求：

1.　　　　 学习常见文言实词和虚词的用法，能以旧推新。

2.　　　　 分析常见文言句式的特点。

3.　　　　 体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。

二、教学重点：落实相关文言虚实词，翻译课文。

三、教学难点：孟子“仁政”思想具有的时代意义。

四、课型：新授课

五、教学方法：文言文分析与解读相结合的方法。

六、教学时数：2课时 

七、教学内容及步骤：

第一课时

教学要点：朗读课文，疏通讨论分析1-3段。 

教学内容及步骤：

一.　　 教学导入：

同学们，前一课我们学习了孔子的“文德服人”的治国原则，了解了儒家的“仁爱”思想。今天，我们继续学习孟子的《寡人之于国也》一文，了解一下孟子的“仁政”思想，看看孟子对儒家思想做了哪些发展。

二.　　 《孟子》介绍：

孟轲（约前372~前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。与孔孟合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。

三.　　 预习检测：

1.　　　 正音练习。

数罟（gu）洿池（wu）鱼鳖（bie）河豚（tun）狗彘（zhi）庠序（xiang）孝悌（ti）饿莩（piao）

2.　　　 朗读课文，注意断句。

①　　 上\如知此，则\无望\民之\多于邻国也

②　　 是\何异于刺人而杀之

③　　 斯\天下之民\至焉

四.　　 分析课文第一段：

1.“寡人之于国也”中“之”和“于”是什么用法？

答：“之”是助词，无意义（另有一种解释：“这样”，亦通）；于”是对于的意思。

2.“尽心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？

答：“焉耳矣”三个语气助词连用，加强语气。

3.理解下列词语在句中的意思和用法。

①　　　 凶

A河内凶　 庄稼收成不好

B凶多吉少　不吉利的事

C汉初匈奴凶黠　凶恶，残暴

D甫闻凶讯　不幸，多指丧事

E缉拿元凶　杀人的人

②　　　 加

A邻国之民不加少　更加

B欲加之罪，何患无词　施加

C樊哙覆其盾于地，加彘肩上　放上

D而山不加增，何苦而不平　增加

E牺牲玉帛，弗敢加也　夸大

4.　　　　 梁惠王是怎样治理国家的？

答：采用移民移粟的措施。

小结：本段写梁惠王把自己的治国之道与“邻国之政”进行比较，说明自己的治国措施和“邻国之政”并无本质区别。

五.　　 分析解读二三段。

1.“填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我们曾在哪一篇文章中学过这种用法？

答：“鼓”是名词用作动词，敲鼓。《曹刿论战》中“一鼓作气”用法与此相同。

2.解释下列词语在句中的意思。

或

A或百步而后止　有的人

B天之行，或日或雨　有时

C莫之或止　表示不定

D云霞明灭或可睹　或许

直

A直不百步耳　只不过

B中通外直，不蔓不枝　与“曲”相对

C理直气壮　正确

D系向牛头充炭直　同“值”

E直上载公子上座　径直

3.孟子为什么要以打仗来说明治国之道？

答：因为梁惠王喜欢打仗——“好战”。

小结：这两段写孟子以打仗为例引导梁惠王认识自己治国政策的错误。

六.　　　　 学生自主翻译前三段，教师加以指点。

七.　　　　 布置作业：

朗读并背诵前三段。

第二课时

一.　　　　 复述前三段内容，抽查翻译情况。

二.　　　　 分析解读四五段：

1.　　　 理解下列词语在句中的意思。

①　　 无

A则无望民之多于邻国也　同“毋”，不要的意思

B无如寡人之用心者　不，没有

C地无四方，民无异闻　不论，不分

②　　 胜

A谷不可胜食也　尽，完

B此所谓战胜于朝廷　战胜，取胜

C予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖　优美

D数石之重，中人弗胜　承担，承受

E自古邪不胜正　超过

③　　 数

A数罟不入洿池　密

B数口之家，再以无饥矣　几

C扶苏以数谏故，上使外将兵　屡次

D愿得补黑衣之数　数目

E数不胜数　计算

2.　　　 孟子认为实现“王道”首先应做到什么？

答：使老百姓丰衣足食，生活安定。

小结：本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。

三.　　 分析解读第六段。

1.“树之以桑”中的“树”是何用法？

答：“树”是名词用做动词，种植。

2.解释下列句子中“以”的用法。

A申之以孝悌之义　把，介词

B斧斤以时入山林　按照

C以五十步笑百步　因为

D王好战，请以战喻　用

E意将隧入以攻其后也　来，表目的

F田家候之，以兴农事　根据

G固以怪之矣　 通“已”，已经

3.“七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法？

答：名词作动词，分别是穿、吃的意思。

4.“然而不王者”中“然而”的古今意义是否相同？“王”又当何以解？

答：“然而”的意思是“这样却”，不同于现代汉语；“王”是名词用作动词，意思是称王。

5.“未之有也”有什么句式特点？

答：是宾语前置句式，否定句中代词做宾语，宾语前置。

6.孟子所描述的政策是什么政策？你如何看待他的这一理想？

答：“仁政”；这是对儒家“仁爱”思想的再发展，是“仁爱”思想的政治化，其实施在当时是有一定的现实性的。

小结：本段写孟子向梁惠王提出“仁政”的方针路线，他认为只有实行了“仁政”，才能以“王道”统一天下。

四.　　 分析解读第七段。

1.　　　 本段中的“检”“涂”“发”各作什么解释？

人教版语文高一年级《寡人之于国也》教学设计之一由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com
www.jiaoshi66.com 答：“检”是约束的意思；“涂”是通假字，同“途”，道路；“发”是发放的意思。

2.　　　 “非我也，岁也”是什么句式？

答：判断句式，“也”表判断。

3.　　　 下列各句中的“兵”各是什么用法？

A非我也，兵也　武器

B夫定国之术，在于强兵足用　军队

C五万兵难卒合　兵士

D穷兵黩武　兵力

4.　　　 “王无罪岁”中“罪”是什么用法？

答：“罪”是名词作动词，归罪。

5.　　　 “斯天下之民至焉”中“斯”与“微斯人，吾谁与归”中的“斯”意思是否相同？

答：这里是“则”“那么”的意思；后者是“这”，代词。

小结：孟子用类比的手法批评当时统治者不顾人民死活的现象。

五.　　 朗读课文四至七段，然后自译这四段文言（教师进行指点，或预先点译难句）。

六.　　 讨论：孟子的“仁政”思想在当今有何值得借鉴之处？
提示：加强民主与法制建设的同时，也要注意对公民的道德素质的建设。
七.　　 布置作业：

　　 完成课后练习，并当堂讨论订正。

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