人教版语文高一年级《推荐一篇好文章》教学设计

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推荐一篇好文章《侏儒记》
这是一篇很好的散文，全文不到800字，字句干净，简洁，读后令人深思。我曾在课堂上讲授此文，学生非常喜欢。现推荐给大家，并把教案整理附后。 
侏儒记 
杜文和 
某居室，有一侏儒，二三尺高矮，平素寡言，淡交往，少与人谈笑。即便是与人道个三言两语，也必是在遥远处站定，削弱彼此的高矮反差。这侏儒易怒，别人笑他不得。 
　　然而他也有知交，约六七人，一式的侏儒。 
　　六七人昂首阔步于闹市，引众人相顾惊愕，他们自己则浑然不觉，端容正色。偶尔也去郊外原野，唯此时，四顾无人，方显出少有的活跃，奔跑大乐，仿佛唯有这空寂世界才是他们的。待到返回居里，遂又恢复先前的缄默。 
　　这侏儒精盆栽事。一庭院陶盆、瓷盆、土盆，全树以怪木：榆桩、病梅、偃柏、蟠松、倒杉…… 
　　“梅以曲为美，直则无姿，以欹为美，正则无景，以疏为美，密则无态。”古人据此而夭梅、病梅。这侏儒常执剪掌刀，揣度盆中树木，时不时施以手术，“删其密，夭其稚枝”，或假以棕丝，束缚蟠扎。 
　　邻人或曰：“人似老孩子，老孩子调教老树。” 
　　这侏儒并不置辩，依旧日日侍弄他的树。 
　　穷数十年功力，盆景艺事大成。 
　　一矬松，躯高二尺，摩其干坚韧滑泽，叩之锵然，披枝横迤怒走，短针戟指，底根皆骨出。 
　　一虬柏，扭干作数结，枝一往几折，盘旋成荫盖，皮若黑蟒老鳞。 
　　一偃桧，枝干委地旁引数尺。 
　　满庭院盆栽，老、瘦、怪、古，盈缩一隅却蓄百仞之势。 
　　忽一日，有老叟过此，侧身院中，注视良久，遂自语：“缩龙成寸，蛰伏中暗蕴升空破天气概，豪气干云；弯弓委屈，一身劲势犹在，虽侏儒而心胸广。” 
这侏儒当即有泪泫然，双手捧古柏给那老叟。 
　　 附　 《侏儒记》教案 
一 教学意图 
　 理解、揣摩、把玩，披文入境，读出文章深意。 
阅读是一个走进文章世界的美妙过程，特别是对文学作品而言，更是一个以“人本”解读“文本”的微妙过程。一切从文本出发，披文入境，从而最大限度地鉴赏、把玩“文本”，这对培养纯文学鉴赏品位十分有益，高考文学鉴赏题所要考查的也正是此类能力。与此同时，还要求学生以自身的知识积累和生活积淀来佐证、参悟作品，从而做到“心有灵犀一点通”。 
二 课时：一节课 
三 教学方法：提问 、讨论 
四 教学过程 
教师：同学们认真阅读课文，明确文中主要写了哪些内容。 
同学们通过阅读文章，明确： 
　　侏儒的一些特点：二三尺高矮，平素寡言，淡交往，少与人谈笑；易怒，别人笑他不得。精盆栽文艺事。 
　　当侏儒们在一起时的表现：昂首阔步于闹市，引众人相顾，端容正色，偶尔去郊外原野漫游，四顾无人时显出少有活跃，奔跑大乐。 
穷数十年精力，精盆栽艺事。老叟的话语等。 
教师：为什么侏儒们在一起时，尤其是在郊外四顾无人时，能显出少有的活跃，奔跑大乐？作者想通过这些来表达一种怎样的思想？ 
同学们讨论，发言： 
他们是不正常的人，平时很自卑，很受压抑，总要找到发泄的机会。 
这不是发泄。侏儒也是人，他们有人的尊严，有存在的价值。这是他们为维护自己的尊严，展现自我价值的一种表现，是对自己生命中的大扭曲的一种抗争。 
教师：好！大家的发言很有深度。接下来大家想一想， 文章引用龚自珍《病梅馆记》中的语句“梅以曲为美，直则无姿，以欹为美，正则无景，以疏为美，密则无态。”有什么作用？ 
同学们讨论，发言： 
《病梅馆记》作者以“托物言志”的方法来写的，“据此而夭梅、病梅”，这是以梅喻人，喻指对人的一种摧残。文中的侏儒“别人笑他不得”，但偏有邻人曰：“人似老孩子，老孩子调教小老树。” 
这些理解很好。请同学再认真思考思考，看有没有更深层的理解？ 
同学们沉思，发言： 
一个生命被社会的某种压抑所扭曲，虽为人生的之大痛苦，大不幸，却毕竟比这些被生命本身所扭曲的侏儒要幸运得多。人们习惯于把那些生来残缺的人排除在正常人之外，把他们视为怪物，陋物，笑料，这其实是另一种残暴。 
更可怕的是这种残暴是不知不觉的，他们伤人于无形，毁人于无形，杀人于无形，是得到大家的一致认同的。 
教师：有见地，有深度。侏儒 “精盆栽艺事”，“穷数十年功力”制成满庭老、瘦、怪、古之盆栽，他所追求的是什么？ 
同学思考，发言： 
寄情于景，展现自我价值。 
侏儒所追求的正如老叟所说：“缩龙成寸，蛰伏中暗蕴升空破天气概，豪气干云；弯弓委屈，一身劲势犹在，虽侏儒而心胸广。” 
教师：对。文章写的是一个或几个侏儒，他们虽平素寡言，淡交往，少与人谈笑，但透出的却是至高至纯至圣的心胸。学了这篇文章同学们有些什么感想？ 
同学思考，发言： 
人同此心，心同此理。可是我们很少有人去体味侏儒深藏在内心的感受。将心比心，常人应善待侏儒。 
侏儒生来残缺，但有破天气概，豪气干云，心胸至高至纯。也许有些常人也是侏儒甚至还不如侏儒。 
教师：常人怎么会不如侏儒，举例说说看。 
学生思考片刻，发言： 
侏儒身体残缺，但思想、精神健全。我们有些人身体健全，但其它方面残缺，也就是说他的其它方面可以说是“侏儒”。就像外表光艳者，也许其内心肮脏；身居要位者，也许其知识欠缺；身躯伟岸者，也许其智慧低下等等。 
教师：同学们的发言很有见地，对这篇文章的理解也很深刻。的确如此，此文虽写侏儒，对那些表面健康的人却有更深刻的意义。 

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