人教版语文高一年级《雷雨》教学设计

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雷雨（节选）
教学目标：
1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。
2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。
教学时数：2
第一教时
明确目标：
1.简介戏剧的有关知识。
2.作者曹禺及有关《雷雨》的介绍。
3.梳理节选部分的剧情。
教学过程：
一、导语设计
二、解题
1.戏剧知识介绍
2.曹禺介绍
曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。作品有《雷雨》《日出》《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）《王昭君》等剧本。
3.介绍《雷雨》剧情和人物关系
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映20世纪30年代大变动的中国社会现实的悲剧。
三、整体感知
1.分角色朗读课文，要读出人物的语气、情感
2.情节梳理
分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。请按这一标准给课文划分层次，归纳层意。
明确： 
第一部分：梅、周狭路相逢→家庭内部冲突
第二部分：鲁、周针锋相对→社会阶级斗争
四、课堂小结
欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。
第二教时
明确目标：
1. 分析剧中人物形象的性格特点。
2. 探讨“周对梅的情感是否真实”的问题。
教学过程：
一、复述课文内容
二、分析开头舞台说明作用
开头一段舞台说明有什么作用？
明确：交代了故事发生的时间和舞台气氛。
三、分析周朴园形象特点
周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他是这个大家庭的统治者。对于这个人物的评价，剧作者是这样说的：“周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。”你同意剧作者的观点吗？通读课文，找出最能体现其性格特点的语句来加以证明。学生讨论交流。
示例：
（一）梅、周狭路相逢－→自私虚伪
⑴分析梅周悲剧
梅周悲剧产生的根源是什么？说明了什么？
明确：30年前年三十梅被周家赶出，根本原因在于两人阶级地位的不同。“婚姻都是由双方的阶级地位来决定的。”（恩格斯语）
⑵追忆往事――相认时“五句话”
①你――你贵姓？
明确：侍萍关窗动作似曾相识，顿生疑窦，发闷的语气略显迟缓。
②（抬起头来）你姓什么？
明确：“姓”前已没有了“贵”，而且更没有了表语音延续的“――”，还用了舞台说明“抬起头来”。侍萍痛诉自己不幸遭遇后，周朴园心惊肉跳，如坐针毡，惊讶与怀疑溢于言表。
③（忽然立起）你是谁？
明确：得知侍萍还活着，如遭电击－“忽然立起”，完全没有了前两句的矜持和礼貌，直问异性姓名，言行失措，早已不顾及自己高贵的身份和资本家老爷的地位了。
④（徐徐立起）哦，你，你，你是――
明确：侍萍巧妙道破身份后，无情现实如一声巨雷，使周朴园惊恐万丈，慌乱莫名，手足无措，“徐徐立起”，说明他不想正视现实，可又不得不正视现实，而又希望这不是现实。
⑤哦，侍萍！（低声）是你？
明确：虽然眼前的就是侍萍，但仍抱侥幸，不愿也不敢承认这是现实。
◆这五句话，语言高度个性化，从开始极力显示自己的贵族风度，到最后的失态表演，步步深入，一层一层地揭去了周朴园地伪装，深刻揭露了他的虚伪性。
⑶现实冲突――喝问侍萍∕应对侍萍
1）喝问侍萍
①（忽然严厉地）你来干什么？
②谁指使你来的？
明确：周朴园由原来的怀疑进而证实眼前的人就是当年被自己抛弃的侍萍，为什么侍萍真的到来他又会露出狰狞的面目呢?万老解释说，“他经过几十年的变化，心狠起来了。他跟警察局长、英国买办来往，残酷地剥削和压迫工人，甚至不惜用工人的性命来填满自己的腰包。侍萍的出现，使他一下子从对过去的怀念回到现实的利害关系中来了。‘你来干什么?’‘谁指使你来的?’这是他三十年来在尔虞我诈的争夺中积累起来的社会经验：我这么有钱，别人怎么突然找到我的头上来。他把别人也当成和他一样变坏了，立刻审时度势对付。这就露出了他的资本家的面目。”
2）应对侍萍
①“你可以冷静点。现在你我都是有子女的人，如果你觉得心里有委屈，这么大年级，我们先可以不必哭哭啼啼的。”
“从前的恩怨， 过了几十年，又何必再提呢？”
明确：稳住――从这组话语中，我们可以看出周朴园在面对突然出现的初恋情人时所表现出来的“冷静”和话语的“平和”。在这段文字里，“我们”这两个字用得恰到好处，它拉近了梅周之间得感情距离，完全是一个温柔陷阱！果然，侍萍“冷静”多了。周朴园得“阴谋”得逞了。
②“你静一静。把脑子放清醒点。你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的是就会忘了么？你看这些家俱都是你从前顶喜欢的东西，多少年来我总是留着，为着纪念你。”
“你的生日－－四月十八－－每年我总记得。一切都照着你是正式嫁 过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要关窗户，这些习惯我都保留着，为是不忘你，弥补我的罪过。”
明确：软化――这组话语揭示了周朴园从感情上软化侍萍，使其同情自己的心理：是啊，“我”“做了一件于心不忍的事”，“我”不会忘记的，有如下作证：家具、生日、关窗户等。三十年来一直如此，你侍萍难道就看不出来？果然！侍萍“（低头）哦”了一声，然后又“（叹一口气）现在我们都是上了年纪的人，这些话请你也不必说了”。侍萍被周朴园的感情炮弹击中了，周朴园的第二招又成功了。
③“（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？”
“（由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。”
明确：收买――为自己：用钱将鲁家的人打发走，封住他们的嘴，免除祸患；真正要弥补自己的罪过，表达自己忏悔之意，求得内心的安宁；让侍萍安度余生，为她提供生活保障。

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周朴园对侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的？
明确：
万老回答：“是真实的，绝对真实的。”理由：
①他说：“周朴园基本上不是一个太胡闹的人；侍萍知书达礼，聪明伶俐，年轻漂亮，贤慧体贴；周朴园不是诱骗她，而是对她产生了真正的爱情。一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍还为他生过两个孩子，最后又因为被他遗弃而投河自尽。特别是他以后的婚姻并不美满，这更加深了他对侍萍的怀念。”
②注意剧本中鲁侍萍在对周朴园诉说自己的不幸遭遇时用了“你们”“你们老太太”，而不是“你”。万老说：“我老觉得侍萍被赶走，周朴园不是完全同意的。他的家教很严，父母之命、媒妁之言不能违抗，他没有办法。新夫人是非常有钱的大官的小姐，绝对不会允许她的前头还有夫人。周朴园的母亲为了依靠这方面的势力，非把侍萍逼走不可。”
（二）周鲁冲突――残忍奸诈
⒈周朴园鲁大海父子因何反目成仇？
明确：阶级矛盾
2.周朴园怎样对待亲生儿子？
明确：明知故问→故意嘲讽→开除出厂
3.周朴园怎样对待工人？
明确：修桥时：故意出险，嗾使矿警打死工人。
　　　罢工者：血腥镇压，收买分化
4.归纳周朴园形象：残忍奸诈
（三）小结周朴园形象
四、简析侍萍和鲁大海形象
（一）析侍萍――被侮辱被损害的下层妇女形象
明确：诉说遭遇，撕毁支票→刚强自尊
（二）析大海――成长中的工人形象
明确：揭露罪恶，还手痛骂→英勇刚烈∕斗争经验不足，鲁莽
五、题目内涵
本文以“雷雨”为题的含义是什么？
明确：《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这些矛盾的酝酿、激化，在一个“天气更阴沉、更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之中进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
六、课文总结
悲剧是一个民族在某一时期历史的苦难，它不应该是某一个人制造的，而应该是民族悲哀的时代显现。《雷雨》悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。剧作者借周朴园的一家将一个完整而有一定长度的行动展示给读者，让他们去感受这个充满罪恶的制度，跟作者一起去发泄被压抑的愤懑，抨击中国的家庭和社会。

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