人教版语文高一年级《名人传》教学设计之六

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《名人传》序教案 
教学目标： 
1、训练同学们的阅读能力：筛选信息 
2、学生对名人（英雄）的理解 
课时安排 1课时 
教学过程 
一、导入： 
1、同学们在我们生活的这个时代，“名人效应”实在是威力无比。歌星的一首歌曲，球星的一个动作，影星的一部影片，甚至是明星穿的一款标新立异的时装，都会令众多的追星族亲睐、追求、崇拜、模仿。什么样的人才能成为名人？什么样的人才能成为英雄，什么样的人才者真正的值得我们顶礼膜拜呢？让我们一起走进罗曼罗兰，走进《<名人传>序》，去寻找答案吧！这节课我们就共同学习《<名人传>序》，板书课题。 
1、本文写的是哪位名人？（学生阅读课下注解①和83页《巨人三传》代序） 
指出《巨人三传》就是《名人传》 
2、简介罗曼·罗兰 
罗曼·罗兰（1866——1944）19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。他的早期创作以剧本为主，影响不大。后来转向创作名人传记，相继出版了《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。其代表作约翰·克里斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”，被誉为20世纪最伟大的小说。该巨著获1913年法兰西学士院文学奖，1915年获诺贝尔文学奖。罗曼·罗兰于1944年12月30日逝世.　
3、这篇文章是自序，还是他序？自序。什么是自序？作者写的序叫自序，一般说明自己写书的宗旨和经过。 
二、分析、学习课文 
（一）整体感知 
1、播放朗读录音。 
2、问：“作者为传主冠以怎样的称号？”（英雄） 
（二） 分部分理解课文，聆听英雄的声音 
1、理解作者的英雄观——走进英雄（4、5段） 
（1）学生默读课文4、5自然段，思考： 
① 在罗曼罗兰看来，怎样的人才是真正的英雄？他是怎样定义英雄的？（理解含义深刻的句子：“并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。”） 
② 要成为英雄、成就心灵的伟大必要的因素是什么？（理解“ 他们固然由于毅力而成为伟大，可是也由于灾患而成为伟大”） 
③屈原衷心报国，两被放逐，身沉汨罗；布鲁诺致力于天文学研究，提出了“日心说”，最终却被烧死。在某种程度上，他们是失败的，根据罗曼·罗兰的对英雄的理解，那他们算不算是英雄呢？（理解“成败又有什么相干？主要是成为伟大，而非显得伟大。”） 
（2）概括作者的英雄观，（靠心灵而伟大，患难中成长、与成败无关）。 
2、体味创作目的——召唤英雄（1、2、3自然段） 
问：“为什么为这样的人立传？”生齐读课文1、2、3自然段，讨论：作者写作《名人传》有哪几个原因？师生交流总结。 
（1）社会环境。因为平庸的社会充满了自私自利卑下的风气，让人窒息，所以呼唤英雄。 
（2）人的因素。为了援助那些需要呼唤英雄的人，孤独奋斗的人，使英雄的种族再生。 
2、哪些人需要英雄、呼唤英雄？（不甘平庸的人，没有光华，没有幸福，贫穷，没有希望和欢乐的人，只能依靠自己，需要帮助，孤独奋斗的人。） 
3、体会作者把首席让给贝多芬的原因——感悟英雄（6、7自然段） 
⑴齐读6、7自然段 
⑵结合课文分析原因。（因为他英勇、坚强、纯洁，在患难中成长） 
⑶理解“人啊，你当自助！” 
三、课堂小结 
同学们，《<名人传>序》这篇课文不仅使我们了解了罗曼·罗兰创作《名人传》的意图，更重要的是我们对“英雄”有了更深刻的理解。 
同学们，让我们以巨人为镜，远离平庸，远离功利，好好学习，报效祖国。 
板书设计　　　　　　　 
《名人传》序　　 罗曼·罗兰 
召唤英雄 援助受难者 
 走近英雄 理解英雄的内涵：靠心灵而伟大 与成败无关 
感悟英雄 在患难中成长：“人啊，你当自助！”  人教版语文高一年级《名人传》教学设计之六由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com