《看云识天气》教学设计3

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                  （3）、分析题目中“在哪里”与诗内容之间提挈照应关系。

          二、教师朗读全诗。（或录音）

          三、分析结构，理解诗人巧妙的构思。

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             1、全诗分三部分：

                  （1节）思念；（2－6）急切的寻找；（7－9节）无尽的怀念。

             2、六幅生动画面，体现了总理哪些高贵品质？

                       （1）、以高山为背景，体现总理忠于革命。

                       （2－4）、以大地、森林和大海为背景，体现总理与人民心连心。                                            （5－6）、以世界和天安门广场为背景，体现总理鞠躬尽瘁品质。

              3、分析巧妙的构思。

                          以呼唤为线索展开联想，采用“呼唤－寻找－回答”的新形式。表现总                               理与人民心连心，歌颂总理鞠躬尽瘁的品德，表达亿万人民怀念总理深层                                感情；呼唤、回音都是虚写，而一幅幅画面却是总理生前工作 的 真 实 写                                照。虚实结合的写法，激起了人们对敬爱的周总理深 切的怀念之情。

          四、选讲最动人的画面，扩展联想，激发情趣共鸣。

          五、指导学生朗读。

          六、分析拟人和反复修辞的手法作用。

               　　连续和间隔反复作用：强烈的感 染，急切的感情，雄浑的气势。

         七、布置作业。

               1、朗读背诵全诗。

               2、完成“思考和练习一”。





















板书设计：



周   总   理， 你   在   哪   里

柯岩

      呼唤：你在那里啊，你在那里

功劳卓著                      高山          革命征途                             首 揭

平易近人 大地      农村大地      革命需要的    尾 示

鞠躬尽瘁    寻找 森林            深入工地     每一个地方    呼 主

伟大崇高 大海           边防哨所                             应 题

                                  世界          无处不在

                    应答 广场        永远和我们在一起

                （赞颂）：永远活在人民心里

（虚） （实）结合，构思巧妙

拟人、排比、反复—强烈感染，急切感情，雄浑气势   
  





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