《桃花源记》教案12

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《桃花源记》教案12

    教学目标:
    1.朗读、背诵课文。  
    2.理解积累一些文言实词。  
    3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。  
    教学重点:  
    (1)朗读、背诵文言文。  (2)理解积累一些文言实词。  (3)把握文章的叙事线索。  
    教学难点:  
    认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。  
    第一课时
    教学过程:
    一、导入新课
    同学们学过“世外桃源”这个成语吗?它就出自我们即将学习的课文《桃花源记》,这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》一文中所描述的一个与世隔绝的,不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 
    二、作者简介
    陶渊明生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时胸怀大志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着远离官场的隐居生活。
    本文写于陶渊明已经五十七岁的时候,他不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记和诗。
    三、感知课文
    1、学生自由朗读课文,通过文中注释及工具书解决文中的生字,力求做到准确地朗读课文。
    2、教师范读课文,边读边指出须注意的字词读音。
    便舍(she3)船   豁(huo4)然开朗  屋舍(she4)  俨(yan3)然   阡陌(qian1mo4)
    衣着(zhuo2)  黄发(fa4)垂髫(tiao2)  怡(yi2)然   要通邀读yao1意为邀请
    咸(xian2)   间(jian4)隔   魏(wei4)晋  郡(jun4)下  诣(yi4) 刘子骥(ji4)
    3、学生自由朗读后分男女朗读。
    4、学生结合注释初步理解课文内容,准备开展理解活动。
    四、我译大家评。
    1、一个同学翻译一个句子,其他同学听后做评论,看翻译得好不好,若发现不足或有不同意见,可以说出自己的意见。
    2、复习翻译文言文的方法:
    A、通过加字换字的方法。
    B、结合注释。注释中往往对一些难以理解的字词进行解释的。
    C、结合上下句加以猜测。
    D、增删调补。
    3、翻译文言文的要求:
    A、直译为主,意译为辅,凡是能够直译的,就按照原文逐字逐句对照翻译;
    B、遇到古今异义、通假字、文言句式等语言现象而无法直译时,就可以灵活地或适当地采用意译的方法。
    C、译文要通顺,没有语病,符合表达习惯。
    ――第一段:(补充注释如下)
    为业:靠……谋生。缘:沿。夹岸:两岸。杂:别的。鲜美:鲜艳美丽。异:诧异,惊异。穷:走完。
    ――东晋太元年间,(有个)武陵人靠捕鱼谋生。(有一天)他沿着小溪划船,忘了路程的远近。忽然遇到(一片)桃花林,(桃树)在溪流两岸,长达几百步,中间没有别的树。(地上)芳草鲜艳美丽,落花纷纷。渔人非常诧异。再往前划去,想走到这林子的尽头。
    ――第二段:(补充注释如下)
    豁然:开通、敞亮的样子。开朗:开阔明亮。平旷:平坦开阔。  属:类。  悉:全。
    怡然自乐:喜悦,心满意足。
    ―― (桃)林在溪水发源的地方就没有了,(紧接着)就是一座山,山上有个小洞口,(里面)隐隐约约有点光亮。(渔人)就下了船,从洞口进去。初进时,洞口很窄,只容一个人通过。又走了几十步,突然(变得)开阔明亮了。(这里)土地平坦开阔,房舍整整齐齐,还有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树、竹子之类。田间小路,交错相通,(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。(那里面的)人们来来往往耕田劳作,男女的穿戴,完全像桃花源外面的人。老人和小孩都充满喜悦之情,显得心满意足。
    ――第三段:(补充注释如下)
    乃:于是。所从来:从哪儿来。要通邀,读yao1意为邀请。咸:都。问讯:打听消息。先世:祖先。妻子:妻子儿女。邑人:同乡人。不复出焉:不再从这里出去。焉:于之,从这里。间隔:断绝了往来。皆:都。叹惋:感叹,惋惜。延:请。语云:告诉(他)说。不足:不值得
    ――(村中人)见了渔人,于是大吃一惊,问(渔人)从哪里来,(渔人)详尽地回答了他。(那人)就邀请(渔人)到自己家里去,备酒杀鸡做饭菜(款待他)。村中的人听说有这样一个人,都来打听消息。(他们)说祖先(为了)躲避秦时的战乱,带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方,不再从这里出去,于是就与外面的人断绝了往来。(他们)问起现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝.更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事详细地告诉他们,<他们听了)都感叹惋惜。其余的人也请(渔人)到自己家中,都拿出酒饭来(款待他)。(渔人在这里)住了几天,就告辞离去。(临走时)这里的人告诉(他)说:“(这里的情况)不值得对外边的人说啊。”
    ――第四段:(补充注释如下)
    既:已经。志:动词,做记号。诣:拜见,到…去。如 此:像这样。遣:派。
    ――(渔人)出来后,找到他的船,就沿着旧路(回去),(一路上)处处做了记号。回到郡里,去拜见太守,报告了这些情况。太守立即派人跟他前往,寻找先前做的标记,终于迷失了(方向),再也没找到原来的路。
    ――第五段:(补充注释如下)
    欣然:高兴地  问津:探寻(桃花源)
    ――南阳刘子骥,是高尚的名士;听到这件事,高兴地计划前往,没有实现,不久病死了。此后就再也没有问路探访(桃花源)的人了。
    五、小结
    今节课我们主要的任务是疏通文中字词,初步理解课文内容。
    第二课时
    教学过程:
    一、复习导入
    今节课我们通过多种形式的活动来熟悉、理解课文内容为主。
    二、强化朗读,熟读成诵。
    学生自由朗读10分钟后检查背诵。(不记得处老师提示)
    三、检查学生对课文内容的理解。
    学生看着课文翻译,要求不看翻译工具书,其他同学认真听,不足处请指出。(一人一段)
    四、小结本文需要注意的字词。
    1、古今异义词  
    鲜美 ―― 古义:鲜艳美丽 芳草鲜美  今义:(味道)新鲜  
    交通  ――古义:交错相通 阡陌交通  今义:交通运输  
    妻子  ――古义:妻子儿女 率妻子邑人来此绝境  今义:指男方的配偶,老婆  
    绝境  ――古义:与世隔绝的地方 来此绝境  今义:没有出路的地方  
    无论  ――古义:不要说,更不必说 无论魏晋  今义;不管(连词)  
    <补充>
    如此  ――古义:像这样 说如此  今义:这样  
    缘  ――古义:沿 缘溪行  今义:缘故,缘分  
    延  ――古义:请 余人各复延至其家  今义:延长.延伸  
    津  ――古义:渡口这里问津指探访。 后遂无问津者  今义:唾液
    2.一词多义 <完成练习册P63练习7> 
    舍:舍弃―― 便舍船                  房子―― 屋舍俨然 

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