办学情况汇报材料

各位领导、各位督学：

欢迎再次来到我们上街实验小学指导工作，针对20**年对我校的过程督导，我校在各个方面的管理都取得了一定的进步，再次欢迎各位领导、督学给我们提出宝贵的意见。

在办学过程中，我们承诺：以与时俱进的精神，用现代一流水准的意识向社会、向社区奉献一流的教育。忠实履行“家长的信任是学校的生命，社会的满意是学校的成功”的办学使命，坚定不移地捍卫“校园里的一切都是为了促进人的发展”的办学理念，忠诚实践“使学生成人成材，让家长省心放心”的办学宗旨，以素质教育为已任，以改革创新为动力，以学校文化为内涵，理性彰显名校风范。

我们构建了完善的以人为本、文化治校的办学理论体系，形成以人为本的管理特色，使学校的教育特征和优势进一步明显，品牌效力进一步形成，办学形象和效益进一步提升。学校确立“以德立校、以人为本、以美育人”的德育工作模式。校园活动强调学生的主体参与，注重学生的情感体验。校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志是我们追求的德育氛围。

下面我对我校近年来的办学情况向各位进行汇报：

一、学科教学方面：

学科教学是学校的中心工作。科学、规范的教学管理是建立正常教学秩序、完成教学任务、提高教学质量的保证。

（一）抓好教学常规工作

1、针对去年过程督导中发现的问题，我校对教师的课堂教学行为进行了严格的要求，实行候课制，坚决杜绝上课迟到的现象，不坐讲、不拖堂。严格规范教师的课堂教学行为。有制度有落实，实行分层管理，保证了学校教学活动的有序进行。抓紧抓好常规教学管理，尤其是抓住“四个环节”即计划、实施、检查、总结方面的管理，进一步落实全面、全程、全员、全因素教学质量的“四全”管理。严格执行教研室的有关教学管理的规范，做到随堂听课，推门听课。教师的课堂教学行为有了很大的改善，座讲现象基本消失，早晚自习均能按时进班辅导。学校定期对学生的作业、教师的教案进行检查，并对检查结果进行量化积分。通过各项活动，教学常规逐步得到规范。

2、做好集体备课工作。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。按学期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。要求教师以三维目标进行备课，主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课要多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案设计，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。

3、作业布置和批改讲求实效

要求教师精心确定全批全改的作业类型，兼顾巩固和发展性作业，并按时按量进行批改，为了培养学生的阅读能力和写作能力，语文教师还指导学生写读书笔记和日记，并进行评改。数学作业布置突出层次性，主要分巩固性练习，拓展性练习，探索性练习。学校定期对教师的作业批改情况进行检查，绝大部分教师都能够及时、认真批改，不但全批全改，还做到改后再批、改错与激励并重。

4、课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导的教学模式。

教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，教师要注重创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。力求实现新课程的理念：“对话、互动”。在改进教法的同时，注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。

５、做好教育质量检测。强化质量意识,充分认识教育教学质量是办学的根本,学校发展的生命力,各年级各学科均要把好质量关,扎扎实实完成学科教学任务，要跟踪调查指导。我校每期组织了四次月考，考试由教务处统一组织与管理，每次考试在组织上较去年更为合理、严谨。通过月考与期中、期末考试，广大教师在教学中掀起了竞赛热潮，学习风气有了较大的进步，教学效率和教学质量得到了逐步提高。

6、建立健全了教学质量的综合评价体系。

教师的评价就是教师的价值判断。是学校管理中不可缺少的重要环节。在评价中，渗入教师的教育观、教学观、质量观、人才观。坚持以人为本的理念，帮助查找问题，找到方法，指出方向。立足多元化，坚持发展性。让评价科学、公正、合理。

我们将教学管理方面对教师的工作实行量化积分，结果将作为教师奖励、评先、晋级的重要依据。 www.jiaoshi66.com

（二）积极开展教科研工作

校本教研是将学校作为教学研究中心，以新课程目标为导向，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行为研究活动。它有三个基本特征：“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”和三个基本要素：“个人反思”、“同伴互助”、“专业引领”。

立足一个“实”字，开展教学反思活动。自我反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基础和前提，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是校本教研最普遍和最基本的形式。校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才能得以真正落实。学校希望每个教师结合实情，抓住自己最需要解决的问题，在教学前、教学中、教学后进行教学观念、教学行为和教学效果诸方面的反思活动，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自己成为教学和研究的主人。教师一方面要注重对教育教学现象或问题的反思；另一方面，也要注重将反思的成果用于后续的教育教学活动，不断改进实践状态，提升教育智慧。

强化一个“研”字，打造学习互助的教师队伍。浓厚的学术研究氛围是学习型组织的重要标志，同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的灵魂。教师要确立“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的思想，不断提高自己将问题转化为课题进行研究及合作研究的能力，在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。常规教研活动要朝着“教研行为自主化、教研主题专题化、教研内容系列化、教研形式多样化、教研科研一体化”的方向不断努力。

重视一个“导”字，落实对教师的专业引领。“集体备课”、“统一要求”、“学情调查”活动既是对教学常规环节的督导，又是对校本教研的专业引领。学校将继续建立和完善校本教研的组织机构及相应管理制度、教师教学研究制度、课题规划及相应的管理制度、教研交流制度、教研服务制度、教科研的评价与奖惩制度，通过丰富的校本教研形式：学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈），在“课题选择”、 “成果评价”、“评选先进”上下功夫，研究设立若干课堂教学整体改革校本课题，教师结合自身情况，任选其一，在实践中反思、验证，形成理论，从而给“教师专业引领”以实际的内容。

加大集体教研力度，充分发挥集体智慧力量。各科带队领导深入学科组内，组织并参与集体教研，提出指导意见，监督学科组内必须做到：①“六个统一”，即：教案统一，进度统一，例题统一，要求统一，作业统一，试题统一。不允许再出现“单干风”。此项工作通过推门课、领导抽查等方式进行监督。②备课组长与组员之间要相互听课，共同提高。③对组员在授课中出现的问题，组长必须及时提出，并监督整改。4以学习新课程理念和课堂教学改革为主定期开展了教学研究活动。鼓励教师撰写教育教学论文，提高教育教学的理论水平。

开展集体备课和 “一课多上”活动。遵循校本教研“问题——设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思”往返循环的模式，开展“一课多上”活动，集体备课、在诸多教研教学问题中选中切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，不但强化了教师的反思意识与能力，而且使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。

开展听课评课活动 。本学年我校分阶段开展了教学课堂达标评优活动。活动分为35岁以下青年教师和35岁以上45岁以下教师课堂教学达标两个阶段，参与教师按要求讲授一节公开课，每次公开课要求相应的教研组及学校领导参加，做到共同参与，共谋提高。 42位教师共讲公开课53节。3月中旬举办数学青年教师基本功大赛活动，12位教师代表各自教研组进行展示，8节课被评为优质课。通过活动中涌现出来的优秀教师，学校推荐到区参加评比，本期我校共有多名教师在区教研室组织的课堂教学评比活动中获奖。另外在本学期我校开展名师工程，通过课堂达标评优活动，选拔出几名校级名师，请校内有经的验的教师和聘请校外知名的教育专家请自为其课堂教学把脉，提出改革的意见和建议，逐步提高他们的课堂教学水平，逐步打造成为区级名师、市级名师，借此提高我校教师的知名度，以带动我校课堂教学水平的进一步提高。

开展各种学科竞赛系列活动 。每年我们都按计划进行了一年级的口算竞赛、三年级的作文竞赛、六年级的三科联赛等学科竞赛活动。本学期一开学我校还开展了古诗背诵比赛。每一次竞赛活动从计划到具体实施方案，做了周密的部署，为学生施展个性才能、强化学生的学习意识、激发学生学习欲望作出了积极尝试，也为教师深入了解学生的学习能力及发挥学习导向功能提供了平台。

（三）第二课堂开展情况

课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。

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