人教版语文高一年级《风景谈》教学设计

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学生：线索！　
　 （3） 启发思考：既然文眼是作者对自然与人的关系的五处议论，那么文章在写作时必然要运用什么手法？　
明确：运用对照和烘托的手法，使主题更加鲜明。如沙漠中“纯然一色”烘托“猩红大旗”；沙漠中形、声、色与驼队出现的形、声、色的对比；石洞中的一对与公园里一 对儿的对照；静穆的大自然与弥漫着生命力的人的对照……把事物表现得鲜明醒目，强化了主题。　
二、解决难点：　
　 （一） 教师范读（突出重点词语、句子，用不同的语调强化感情，声情并茂，以情 感人）在读完每一部分后，依次分别计论、明确下列四个难点问题及“思考和练习”三上 的五个小问题（后者的答案可参见《教参》，不赘。）　
　 （1）、文章从看《塞上风云》预告片入笔有什么作用？（在讨论前，有条件的话， 可通过投影仪播放一段《塞上风云》的电影剪辑.）　
明确：《塞上风云》是反映抗战时期各民族团结抗战的爱国影片。作者在延安时期观 看后，深受触动，回重庆写此文时，忆起在延安的所见所闻所感，自然激起感情的浪花，触动了记忆的闸门，这样开始下笔，就交代了写作的缘起，起到了领挈全文的作用。这与学　过的《故乡的榕树》、《土地》两篇文章的开头的作用是相同的。　
　 （2）、“多少曾调朱弄粉的手儿”指谁的手？　
明确：茅盾同志在病危之际，曾嘱托他的儿子韦韬说明：“（调朱弄粉的手儿）应指 鲁艺的一些做文艺工作的女同志。”　
　 （3）、“更有两位虎头虎脑的青年，他们走过‘天下最难走的路’”一句中，“天下最难走的路”是指什么路？　
　 明确：1、他们年纪虽轻，但在他们这一代革命青年人来说，经历了诸多生活磨难， 走过了曲折的人生道路。2、当时的国民党反动派阻止全国各地奔赴革命圣地延安的爱国青年和文艺工作者，设置了重重关卡，因此爱国青年等人要冒着生命危险，克服自然的、人为的许多困难。　
 （在进行这一步时，可用投影仪播放一些各地青年克服困难，奔赴革命圣地延安的电影或历史资料片断）　
 （4） 第六幅画面写小号兵时，为什么又加入了白天所见到的一张照片这个材料？[可用叠加的办法放映一幅山岗上小号兵 （左上、远景）和照片上小号兵（右下、近景）的幻灯片]　
明确：这是因为山岗上的小号兵离得远，只能做粗线条的勾勒，照片上的号兵就在眼前，可以做细致的刻画，这里运用衬托的手法，使两者形象结合在一起，就使山岗上号兵的形象更加丰满，更加清晰了。　
三、呼应开头结束　
　　提问：学了课文，你觉得与姊妹篇《白杨礼赞》作比较，各有什么特色？　
明确：《白杨礼赞》先写白杨树（实写），描绘和赞美黄土高原上的白杨树，铺垫后升华，篇末点明主题，赞美了北方农民，赞美了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的质朴、坚强、力求上进的精神。立意比《风景谈》更明确，全文用了象征手法 《风景谈》在语言上比《白杨礼赞》更富有打上时代烙印的含蓄性。　
四、 布置作业　

附：板书设计　
沙漠驼铃　——写……　　　　　　 说明……　
高原归耕　　
延河夕照　
石洞雨景　
桃林小憩　
北国晨号　——写……　　　　　　 说明……　
人的精神境界的美　　　　　　　　 赞美党领导下的延安儿　
赋于自然风光的美　　　　　　　　 女所表现的向上、坚毅　
以生机（美学意义）　　　　　　　 的民族精神（政治意义） 

画面 地点 景观 人的活动 议论 寓意 
沙漠驼铃 猩猩峡外的沙漠中 单调、平板、苍茫 驼队的出现 自然是伟大的，然而人类更伟大。 只有人才能使自然充满活力 
高原归耕 黄土高原（解放区）　　　　　　　 蓝天、黑山、明月、作物 晚归的农人　　充满崇高精神的人类活动乃是伟大之中尤其伟大者 以劳动创造为乐的人民安居乐业，生活富足，革命事业旺盛，从而歌颂创造这一切的人——中国共产党领导下的 边区人民和革命知识分子　
 延河夕照　解放区——延安　晚霞河水、大山黄土、山坡、野火　欢歌笑语的来自五湖四海的“鲁艺”师生 
 石洞雨景　解放区　雨天、荒山、石洞　促膝读书的青年男女　内心生活极其充实的人是风景的主宰 清楚明白生活意义的人在任何情况下也不会百无聊赖，他们使生活顿时生色 
 桃园小憩　解放区　桃林、茶社、作物　学习与休息的青年　人类最高贵的精神辐射填补了自然界的贫乏 革命青年以革命的乐观主义精神和高贵品质创造了第二自然 
北国晨号 解放区 晨光、朝霞、山峰 号兵、哨兵 这是真的风景，是伟大中之最伟大者 为民族的解放，为新中国的诞生而战斗的人是最伟大的 

　　　　

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