《桃花源记》教案7

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《桃花源记》教案7

    第一课时:
    教学目的:
    1.朗读课文,熟悉课文内容。
    2.掌握本文的重点字词,能读懂课文大意。
    3.了解作者陶渊明。
    教学重点:
    朗读课文,根据课文注释读懂课文大意。
    教学难点:
    理解文言文中的一词多义、一义多词、古今异义、省略成分等复杂的语言现象。
    教学设想:
    通过读课文,根据书下注释读懂课文、同学间互相进行试讲的方法,学生基本在指导下自学课文。
    教学过程:
    一.介绍、了解作者陶渊明。
    教师介绍:
    今天咱们来认识中国古代东晋时一位杰出的诗人——陶渊明。他生于东晋后期,经历了晋宋易代的变迁,当时政治黑暗,兵连祸结,民不聊生。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。少年起就经历了许多政治上的纷扰,出仕到辞官归隐更是遇到了晋宋易代的变迁,他对社会的动乱和官场的丑恶的和不满的。“不肯为五斗米折腰”。归隐后,安贫乐道,乐天知命,清高自赏,消极遁世,多写田园风光,文风清新质朴,恬淡自然,简洁含蓄而又富有韵味。历代都有很多人为陶渊明的诗文作注,其人数仅次于杜甫。
    二.解题:
    《桃花源记》是《桃花源诗》的小序,诗和序的内容是一致的,序又可以看成是对诗的说明,用客观记叙的方法,有人物、环境、和故事情节。
    三.朗读课文。
    朗读要求:
    1.读得清楚:句读分明,节奏合理。
    2.读得流畅:语句流利、音韵铿锵、
    四.检查学生的朗读情况,并强调部分字词的读音。
    生字:俨然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、诣、骥、津
    多音字:豁然、衣着、间隔、舍、语、属 答 还 遂
    通假字:要—邀
    一词多义:志、寻、遂
    一义多词:悉、并、具、咸、皆
    古今异义:妻子、无论、交通、绝境、间隔
    五.学生两人一组,参照书下注释疏通文意,之后请几位学生起立说课文大意,老师和其他学生倾听并纠正他们翻译得不够准确的地方。
    六.作业:
    1.读课文三遍;
    2.整理课堂上找出的几种文言文的语言现象,写在作业本上。
    第二课时
    教学目的:
    1.学习课文以渔人的行踪为顺序,详略得当地叙述他的所见所闻的记叙方法。
    2.学习巩固关于句子成分的省略、古今异义的区别以及一词多义等古汉语知识。
    3.理解作者在文中所表达的社会理想,认识这种社会理想在当时的进步意义和历史局限性。
    教学重点:
    1.从分析作者所描绘的桃花源这一社会入手,理解作者这一理想的进步意义和消极意义。
    2.巩固古汉语知识。
    教学难点:
    理解桃花源这一社会理想 的现实意义。
    教学设想:
    用指导自学、学生试讲、启发讨论的方法进行教学,注意培养学生的自学能力。要求学生在理解课文内容的基础上背诵全文。
    教学过程:
    一.集体朗读课文
    二.逐段分析课文。
    (一)分析第一自然段
    1.朗读
    2.说本段的大意,注意几个地方的准确翻译:
    (1)武陵人:五陵郡有一个人,二不是指整体
    (2)缘溪行:行,指乘船行
    (3)忘路志远近:远近,偏义复词,实指忘了路多远
    (4)夹岸数百步:指两岸数百步之宽,不是指沿河多长。
    (5)甚异之:之,是指桃花林的美景,具体是指文中的句子“中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”
    (6)穷:走到头,穷尽
    3.讨论明确几个问题:
    (1)找出交代渔人行踪的语句:缘溪行—忽逢桃花林—复前行
    (2)本段交代了事件发生的哪些情况?(时间、地点、人物)
    (3)描写桃花林美景的句子是 (芳草鲜美,落英缤纷)(注:语言简洁,形象鲜明,是千古名句)
    (4)渔人“欲穷其林”的原因是什么?(“甚异之”)
    (5)总结:桃花林的突然出现和渔人的欲穷其林,使读者产生了悬念。这是故事情节的开端。
    (二)分析第二自然段
    第一.以自学为主,学生理解内容,进行试讲,教师引导学生弄清以下的语言现象,翻译本段文字的大意:
    1.句子成分的省略。
    林尽(于)水源,……(小口)若有光。(渔人)便舍船,从口入。(山口)初极狭,……(渔人)复行,……(山口)豁然开朗……其中(人们)往来种作……
    2.一词多义:
    舍:舍船(舍弃);屋舍(房屋)
    3.古今异义:
    交通:今义指交通运输,而在文中指交错相通
    4.然:做形容词的词尾,可译为“…的样子”
    5.同义词:
    悉、全、都、并、一齐、都
    第二:讨论分析:
    1.这一段写了几层意思?
    明确:先写进入桃花源的过程;再写初入桃花源的所见所闻。
    2.文中写初入桃花源 所见所闻,主要写了哪些事物?
    明确:(1)写桃花源中的环境:土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、鸡犬之声
    (2)桃花源中的人从事的工作、衣着和神态
    3.从这些描写中可以看出这是一个怎样的社会?
    学生自由发言,明确:
    土地、屋舍、鸡犬之类的描写————和平宁静,社会安定
    人们往来种作——————人人辛勤劳动
    黄发垂髫,并怡然自乐???—————安居乐业,过着丰衣足食的愉快生活
    4.作者写桃花源的初步见闻,有何意义?
    明确:与现实生活能形成鲜明的对比:
    现实 ——————— 桃花源
    人剥削人,人压迫人———————人人劳动,没有剥削压迫
    人们生活困苦,谋生艰难—————怡然自乐,生活快乐幸福
    战祸四起,民不聊生———————一派优美、宁静、安定的景象
    作用:明写桃花源,暗在讽刺现实,反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。
    第三.齐读第一、二段,熟读成诵。
    (三)学习第三段
    第一.引导学生弄清成分省略等语言现象和一些词句的理解。
    1.着重注意几个省略宾语的句子。
    (1)问(渔人)所从来,便要(渔人)还家
    (2)此人一一为(之)具言所闻,(村中人)皆叹惋
    (3)余人各复延(余人)至其家
    (4)辞(村中人而)去
    2.古今异义:妻子(妻子儿女)、绝境(与世隔绝的地方)、无论(更不必说)
    3.一词多义:
    乃:乃大惊(就,表前后两个动词的连接)、乃不知有汉(竟,表出乎意料之外)
    4.同义词:
    具:详细、一五一十地,表无所遗漏
    咸:全、都,指热闹的全体
    皆:都,指人、物、事的全数
    要:邀请
    延:迎接、邀请
    5.翻译段意
    第二.讨论分析
    这一段是故事的进一步发展,写渔人进入桃花源后的所遇所谈

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