初三语文上册基础知识及练习题全套3

　　细腻的心理刻画。

　　孤独是一个极为抽象的字眼，然而作者却把孤独用文字描摹得可触可感。当小木船行驶在水面上，忽然发现自己已经身在异乡时，一种从未有过的孤独感瞬息间就袭遍了他的全身，这种孤独是一种对前方感到的恐惧与茫然，当他们到达芦荡时，使他有一种永远也逃不走的感觉，这又是一种胆怯与恐慌，当他们的语言被大量省略时，又似乎满世界都注满了孤独，他已不堪孤独的重负，当他日甚一日的想家，在夜里哇哇大哭，他已步入孤独的极限。等等这些，一步一步地发展，一点点地加剧，都是孤独的外化，无不有生活的真实，给人一种亲身经历过的感觉。

　　逼真的细节描写。

　　小说中的细节描写比比皆是，如杜小康“做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。‘我要回家……’”的细节描写的语句读来让人十分感动，仿佛让我们看到杜小康对家的依依不舍，对母亲和上学的魂牵梦绕，对芦苇滩这一孤地的急切逃弃;在小说的尾部也有一次精彩的细节描写：“杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……”，写得非常的巧妙，它照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇旧茬儿戮破了他的脚”，“他感到脚钻心地疼痛”;同时再现了杜小康的坚强、成长与收获。那带血的父亲的脚印，那带血的群鸭的羽毛，栩栩如生，余味无穷，让读者浮想联翩。

　　平实的语言风格。

　　小说的语言也很值得我们去品味。平白、朴实、没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中的写景状物准确、细致，如“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段，描写得周到入微;对环境、人物描写的文字也极为精炼、通俗浅显，却表现得生动、形象，且富有深层意义，如“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。

　　阅读实践

　　一、阅读下面课文内容，进行阅读实践。

　　已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。

　　鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。，没有其它声音天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。

　　杜小康已不可能再去想他的油麻地，现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。

　　四周只是草滩或凹地，已无一户人家。

　　黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的唯一的炊烟。它们在晚风

　　中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。

　　月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。

　　鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小，都还在船上才又将头重新放回翅膀里。

　　父子俩都不想很快地去睡觉。

　　杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。

　　杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。

　　以后的几天，都是这一天的重复。

　　1.文段的结构很特别，试将其分为两部分。

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　　2.文段中描写了哪些景物?有什么作用?

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　　3.为何作者要反复地插入对鸭群的描写?

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　　4.“前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西似乎更能?撩逗一个少年的心

　　思”一句表现出了杜小康怎样的心理?

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　　5.“父子俩都不想很快地去睡觉”的真正原因是

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　　二、阅读下面课文内容，进行阅读实践。

　　那天则他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

　　鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为，他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。

　　1.第一段中的中心句是

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　　2.找出第一段中描写顺序的语言标志。

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　　3.品析句子的表达作用。

　　①“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的”一句中连用四个“黑”字的表达作用。

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　　②“一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上”一句中连用两个“几乎”的表达作用。

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　　4.试着谈一谈文段中环境描写的作用。

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　　5.请仿照第二段划横线的句子中的样式，用“由果导因”的方式写一段话。

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　　三、阅读下文，进行阅读实践。

　　我简直不知道我是怎样才爬上对岸的。更使我丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。我实在没有勇气重新回头去找那只丢失了的鞋子，可我也不敢回家，我怕妈妈知道。不，我并不是怕她打我。我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。那双眼睛，会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。

　　我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响了起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了;乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……

　　(节选自张洁《挖荠菜》)

　　1.用自己的话说说“我”不敢回家的真正原因。

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　　2.第二段中所说的“一种比饥饿更可怕的东西”是什么?

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　　3.用“∥”划分第二段的层次，并简述你的理由。

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　　4.文段二中描写了哪些景物?是按什么顺序写的?

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　　5.请到网上阅读一些关于成长话题的文章，然后谈谈在人的成长过程中需要付出哪些代价?。

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　　自主探究

　　探究导向

　　成长，是一个多么美好的过程，而这个过程绝非是一帆风顺的，它往往是充满辛酸，饱含痛楚。成长，也是需要付出代价的，孤独，就是生活赋予每个人的一道美丽而残酷的命题。孤独不仅是人生成长中的一种必然，也是人生成长中的一种必需。你在成长的道路上或多或少地感受过孤独吗?建议你在全班开展这样的活动：①把你的亲身经历过“孤独”的故事在全班进行交流。②每人用“孤独是什么”写一句话，在全班作一次朗诵。

　　探究心得：

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