北师大版数学五年级第九册第六单元教学设计

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引导学生根据接力点的设置，看看接力点的设置合理吗？





　　学生小组讨论表格的意思，和接力点的设置问题。说说接力点是怎样设置的，有什么根据？
再组织学生讨论接力点的设置是否合理，说说不合理的理由。
讨论重新设计的问题，可以先思考，再小组讨论设计方案。

　　感受设计中出现的事物的不合理合理性。会分析，能修改设计方案。　　　　板书设计：　　　　　　 迎新年
　　 长跑接力　　　　　　　　　　　　　　 　　　　教学反思：　　　　
课题　　数学与生活——迎新年（有奖游戏）　　课型　　新授课　　　　教学目标　　将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。
根据用分数表示可能性的知识，设计一些活动使得活动的结果按照设计的可能性完成结果。　　　　教学重点　　　　　　教学难点　　排列事件发生的所有可能。　　　　教具、学具　　　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　活动（2）
有奖游戏
这个活动由学生开放性的讨论设计。



教师引导学生得出设计游戏的中奖可能性大的不一定是最吸引人的，有时奖品也是吸引人的一个方面，要会分析人的心理。　　

学生自由分组设计这个方案。
设计时注意先设计中奖的可能性有多大，在设计游戏。






设计好之后，每个小组派一个人，到各个小组的位置去进行游戏和抽奖。 　　

设计游戏，并分析事件发生存在的几种可能。　　　　
教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　组织学生讨论课本上的两道题
（1）每个游戏得奖的可能性大吗？你愿意参加哪个游戏？

（2）对生活中的中奖游戏进行讨论。　　

学生分析可以先小组里讨论一下，然后全班汇报，教师要做出正确的判断。
讨论生活中的有奖游戏与同学进行交流，并自己设计一个“有吸引力”的游戏。　　教师引导学生得出设计游戏的中奖可能性大的不一定是最吸引人的，有时奖品也是吸引人的一个方面，要会分析人的心理。　　　　板书设计：　　　　　　　有奖游戏　　　　教学反思：　　　　
课题　　数学与生活——密铺　　课型　　新授课　　　　教学目标　　密铺的概念认识。
探索什么样的图形可以密铺平面。
进一步体验所学图形的特征。
感受数学在实际生活中的应用。　　　　教学重点　　探索什么样的图形可以密铺平面。　　　　教学难点　　两种或两种以上的图形密铺平面。　　　　教具、学具　　课本后的图形纸片，以及学生自己再制作一些图形纸片。　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　一 什么是密铺
　教师拿出几幅密铺的图形让学生欣赏，让学生说说有什么特点？





二 说说什么图形能密铺。
三 练习密铺
完成课后的“做一做”。
　　
学生欣赏图时一定很兴奋，觉得用学过的图形组成的图形有美感。这时候教师引导学生观察这些图形的特点，告诉学生“你们也能做出这样漂亮的图形”引出密铺（既没有缝隙也不重叠）的特点。
对于矩形、正方形和正六边形的情况学生已经了解。对于平行四边形的情形，课本上以出示了三种密铺情况，但是，学生还应自己动手实际拼一拼，试一试。实际上，因　　
理解什么是密铺。







探索四边形的密铺。

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教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　




做一做第2题
　因为三角形，和梯形都可以转化成平行四边形，所以也都可以密铺。
四 学生练习
五 讨论两种图形的密铺。　　为四边形的内角和为360o 所以将四边形的四个内角放在一个顶点上正好是　　360o，所以任意一个四边形都可以密铺。
　让学生用课前准备好的三角形和梯形拼一拼，自己感受三角形和梯形的密铺。
试一试的题目学生尝试练习。
通过教学欣赏课本上的两种或两种以上的图形的密铺探索和欣赏密铺图形。　　




探索三角形和梯形的密铺。




欣赏密铺图形带来的美感。　　　　板书设计：　　　　　　　　密铺
长方形　正方形　 平行四边形　 三角形　梯形　正六边形……
在一个顶点上能组成360o，这个图形就可以密铺。　　　　教学反思：　　　　
课题　　数学与生活——铺地砖　　课型　　新授课　　　　教学目标　　进一步体验所学图形的特征。
感受数学在实际生活中的应用。
熟练地计算长方形、正方形的面积。
综合应用图形面积，用乘除法、方程等知识解题。　　　　教学重点　　会用小块方砖铺满某个平面。　　　　教学难点　　计算铺满某个平面需要多少块方砖，多少钱　　　　教具、学具　　　　　　教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　一 出示小明的卧室的示意图
小明的房间长和宽分别是4m和3m。
选择的方砖有两种：
一种是边长30cm的，5元一块；
另一种是边长40cm的，8元一块。
二 用边长40cm的方砖铺满整个房间，至少需要多少块砖，需要多少钱？　　








学生先小组进行讨论第1题的解决方法
教师鼓励学生用多种方法解决，要肯定学生做的对的方法，引导学生用简便的，容易理解的方法解决实际问题。　　

综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题。　　　　
教师指导与教学过程　　学生学习活动过程　　设计意图　　　　三 用边长30cm的方砖铺满整个房间，至少需要多少块砖，需要多少钱？

四 小明爸爸、妈妈的房间面积约为18cm2 用边长40cm的方砖铺地面，至少需要多少块砖，需要多少钱？　　学生独立解决这个问题，结合上一题的解题方法，你喜欢用什么方法就用什么方法，

这道题可以作为学生独立完成的作业布置
提醒学生这道题的条件有所变化。　　 学生感受解题的多样性，并能选择适当的方法解题。　　　　板书设计：　　　　　 铺地砖
小明的房间　　　　　　　　 5元砖　　　　　8元砖
长：4m　 宽3m　　边长：　 30cm　　　　　 40cm　　　　教学反思：　　　　











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