北师大版数学五年级《倍数与因数》教学设计之一

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课题
　　
　　 倍数与因数
　　
教材第2页内容
　　　　　 教
　 学
　 目
　 标　　
1 掌握整除，因数，倍数的概念。
2　知道因数和倍数以整除为前提及因数与倍数相互依存的关系。　　　　教
材
分
析　及
处
理
　　教学
重点　　
建立整除、因数、倍数的概念。
理解因数与倍数相互依存的关系。
应用概念正确作出判断。

　　　　　　教学
难点　　
　 理解因数，倍数相互依存的关系。

　　　　　　教学方法手段　　发现法和自主探究法　　　　　　对教材的补充　　　　　　教学
准备　　教师　　多媒体课件、正方形的卡纸　　　　　　学生　　剪刀、卡纸　　　　课型　　引探课　　课时安排　　2节　　　　教学过程　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　备 注　　　　

口
算
训
练　　1、用口算找出一些小的数的因数。
2、集体订正。
3、反馈评价。　　1、看屏幕按顺序写出各道题的答案。
2、由一名学生公布自己的答案，其他同学对答案　　

加强口算训练,提高计算能力.　　


　　　　探
究
新
知　　

想一想　　1、老师通过两个实际例子引出非零自然数 a,b,c三者的等式 a×b=c
　　给出结论：
1、c是a和b的倍数。
1 a和b 是c的因数。　　由学生回答式子4×6=24和5×4=20谁是谁的因数，谁是谁的倍数。　　强调：不能单独的称一个数是因数或倍数　　　　

找一找　　看看24能写成几组两个非零自然数的乘积？
24=4×6
24=3×8
24=2×12
24=1×24　　1、汇报各自找的结果。
2、小组讨论
0.5×48=24这样的写法可不可以。　　以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对因数和倍数的理解。　　　　　　　
数一数　　让学生根据自己写出的等式找找24的因数有多少个？　　1、学生能数得完，个数是有限的。2、由小到大可以写出来　　得出结论：一个因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。　　
　　　　
看一看
　　1×7=7 
2×7=14 
3×7=21
……　　1根据这几个等式写出7的倍数的数.
2 能找得完吗?
3 找得出最小的和最大的倍数吗?　　得出结论:一个数的倍数的个数是无限的,没有最大的倍数,最小的倍数是它本身.　　
会找出某个数在某个范围内的倍数　　　　总结　　　　思考,总结,概括　　　　　　　　布置作业　　
1、第3页的说一说
2、第3页的练一练　　　　板书
设计　　　　　　　　 倍数与因数
 a,b,c三者之间的关系　 因数和倍数的特点　 练习:　　　　教
学
后
记　　通过实例的分析,大多数同学基本上掌握了因数和倍数的几个关系,能够找出较小的数的所有因数,能够判断一个数是不是另一个数的倍数,但是还有一部分同学在判断倍数的时候弄不清楚怎么算,作业效果不错.但是还有待提高.　　　　
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