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醉翁亭记教案9,
《醉翁亭记》教 案
课题 醉翁亭记 总课时数 3 第 1课时 课型 新授
素质
教育
目标 1、 了解作者及背景
2、 掌握本文的字音字形
3、 能熟读课文,整体感知课文内容
教学重点 掌握本文的字音字形
教学难点 掌握本文的字音字形
教 具 小黑板
备课时间 2008.4.23 授课时间 2008.4.25
教
学
过
程 一、导入新课
有个成语叫“醉翁之意不在酒”,它的意思是意不在此而在彼。有人知道这个成语的由来吗?它来自宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句,“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”。今天我们就来学习欧阳修的《醉翁亭记》。
二、文学常识
欧阳修,(1007—1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋文学家,史学家,旧时列为“唐宋八大家”之一,本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年( 1045),欧阳修因支持范仲淹的政治改革,上疏为其辩解而被贬为滁州太守。被贬后,欧阳修心情郁闷,经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩,并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交,庆历六年,智能仙建亭于琅琊山酿泉旁,以为游息这所。欧阳修登亭“饮少辄醉”,故给他取名“醉翁亭”,第二年,写了下《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。欧阳修写此文时不过39岁,文中所说“年又最高”“苍颜白发”,都是夸张的写法。
三、读文
1、 学生自读,勾划生字
2、 教师出示本文生字
环滁皆山也(chú) 林壑尤美(hè)
琅琊也(láng)(yá) 饮少辄醉(zhé)
日出而林霏开(fēi) 云归而岩穴暝(míng)
教
学
过
程 伛偻提携(yǔ)(lǚ) 泉香而酒洌(liè)
山肴野蔌(sù) 觥筹交错(gōng)
颓然乎其间(tuí) 树林阴翳(yì)
晦明变化(huì) 宴酣之乐(hān)
3、 教师范读,学生听读
要求学生听懂读音,听清句读,体会情感
4、 教师为生字标注读音,并要求学生齐读三次。
5、 学生放声自读读文,读三到四次
6、 学生轮读一次,齐读两次。
三、布置作业
学生参照注释自译读文,勾划不会译的句子,准备课上交流解决
板 书
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也(chú) 林壑尤美(hè)
琅琊也(láng)(yá) 饮少辄醉(zhé)
日出而林霏开(fē) 云归而岩穴暝(míng)
伛偻提携(yǔ)(lǚ) 泉香而酒洌(liè)
山肴野蔌(yáo)(sù) 觥筹交错(gōng)
颓然乎其间(tuí) 树林阴翳(yì)
晦明变化(huì) 宴酣之乐(hān)
教
学
后
记
集 体 备 课 教 案
课题 醉翁亭记 总课时数 3 第2、3 课时 课型 新授
素质
教育
目标 1、掌握本文重点实词 2、能翻译重点句子3、理解作者“与民同乐”的思想感情
教学重点 1、掌握本文重点实词 2、能翻译重点句子
教学难点 能翻译重点句子
教 具 小黑板
主 撰 人 杨燕华 辅 助 人 李全梅 李彦峰
备课时间 授课时间
一、导入课文
由齐读课文导入
二、师生交流,翻译课文,分析课文
方法:学生举手问不会译的句子,师生其同解决
1、 第一段:重点字词及句子
(1)词语
环滁皆山也(环绕) 林壑尤美(树木和山谷)
望之蔚然而深秀者(茂盛的样子)(幽深秀丽) 山行六七里(沿着山路走)
峰回路转(山势回环,路也跟着转弯) 醉翁之意(情趣)
名之者谁(命名) 翼然临于泉上者(像鸟的翅膀一样) 得之心而寓之酒也(寄托) 太守自谓也(命名)
饮少辄醉(就)
(2)句子
a、 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
b、 山水之乐,得之心而寓之酒也。B
c、 峰回路转,翼然临于泉上者,醉翁亭子也。
2、 第一段分析:
问题:(1)、这一段分为几层?各写了什么?作者是按什么顺序来介绍醉翁亭的?
(2)、作者是如何来描写醉翁亭周围的环境的?作者是如何写亭子的?
(3)突出了环境的什么特点?作者在这样的环境里,心情如何?
3、第二段重点句子及字词
林霏开(树林里的雾气)(散) 岩穴暝(昏暗)
晦明变化者(昏暗) 野芳发而幽香(野花)
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