04第四单元覃启军
第四单元
学习目标
1.同课文作者进行对话，探究求知的问题，以提高认识水平，丰富文化素养。
2.区分作者的观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述作出判断。
3.了解驳论文的批驳方法及语言特点。
4.学习准确、严密、生动的论述语言。
阅读探究
13.事物的正确答案不止一个
语言卡片
1.生字。
模mó式根深蒂dì固孜zī孜不倦汲jí取压榨zhà锲qiè而不舍
2.雅词。
模式：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
汲取：吸取。吸，从下往上打水。
创意：创造性的见解或意境。
素材：一般指作家、艺术家从生活中摄取而来、尚未经过提炼和加工的原始材料。文中是从广泛的意义上使用这个概念的。
灵感：一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
轻而易举：形容事情容易做。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
3.四字短语。
不知不觉行之有效止步不前一事无成持之以恒毫不相关自我压制光辉灿烂
4.关联词语。
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。
答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
5.表示总结的词语。
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
句段品味
1.如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
品味：这句话指出了“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性。
2.不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
品味：这一段话，承上启下，通过设问，提出下文论述的中心。
3.富于创造力的人，认为自己具有创造力;缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力的人。
品味：这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个具有创造力的人。
4.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
品味：这段话结构明晰。三句话，第一句话告诉人们，要坚信自己拥有创造力;第二大句话提出要拥有创造力的三个要求;第三句话强调如果能做到这三点的人，一定会成为富有创造力的人。
5.“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
品味：这一段文字的观点是：“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。”“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”这句话指出“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性。这段文字的思路明晰，先进行一番细致的分析，最后得出一句结论性的话。这段文字能引起读者的共鸣，我们的头脑中往往也存在着“正确答案只有一个”这种思维模式，我们可以对照作者的分析进行一些自我解剖。
课文赏析
一、清楚的思路。
本文围绕事物的正确答案不止一个这个中心展开论述，提出的观点虽多，思路却有条不紊。
提出问题(1～3段)。先提出正确答案不止一个的问题，然后通过对几种不同答案各自合理性的分析，引出“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样”(即事物的正确答案不止一个)的观点。接着论述了认为答案只有一个的危害性——会使人停步不前。强调“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。
分析问题(4～12段)。
第一层(4～5段)：要寻求第二种答案，“有赖于创造性思维”。自然地引出了“创造性思维”这个概念，紧接着论述创造性思维必需的要素：有渊博的学识;有探求新事物，并为此活用新知识的态度和意识;有持之以恒的毅力。
第二层(6～8段)：提出“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”的观点，并列举了两个事例证明这一观点。
第三层(9～12段)：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?”这两个设问句提出下文论述的中心。文章先引用心理学专家小组的结论，再作分析：认为自己“不具备创造力的人”自我压制;拥有创造力的人留意自己细小的想法，并坚信一定能使之变成现实。
解决问题(13段)。结尾得出结论，强调“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。鼓励人们要坚信自己，努力去做，成为富有创造性的人。
二、充分的论述。
本文主要采用了道理论证和举例论证的方法，论述充分有力。事例与观点之间衔接自然。内容在分析的时候，间或采用正反论述。如作者认为：正确答案只有一个，容易止步不前;而不满足于一个答案，就不会放弃探求。为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了两个事实：一是约翰?古登贝尔克发明印刷机和排版术;二是罗兰?布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏。
在分析论证自己的观点时，作者用语严密，逻辑性很强。如下面一些句子：
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是惟一一个仅由直线构成的图形。
答A也是可以的。因为A是惟一没有角的图形，所以A也是正确答案。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
这些句子都恰当地运用了关联词语，显得语意准确，显示出作者清楚的思维和很强的推理能力。
再如下面两句话：
换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
这两句运用表示总结的词语，显得逻辑性很强。
三、设问的多次运用。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，又是一种常用句式。在议论文中常常使用。本文的设问句，根据具体内容的需要，用得恰到好处。
如文章的开头，先列出四个图形及思考题，然后顺热提出设问：“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢?”接下来，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。”推而广之，“生活中解决问题和方法并非只有一个，而是多种多样。”
又如课文第4段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”然后作者又对此作了回答。
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