北师大版《简单应用题》教学设计

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简单应用题
简单应用题

整体感知

　　简单应用题是指直接运用加、减、乘、除的意义，用一步计算就能求得答案的应用题。简单应用题是一切应用题的基础。在教学中，如果不把这个基础打扎实，那么学生在学习复合应用题时就会遇到很大的困难。复习时，教师要引导学生分析简单应用题的结构，通过分析使学生看出，无论是整、小数应用题，还是分数应用题，所有的简单应用题都要有两个已知条件，解答时无非是求题中两个已知条件的和、差、积、商。在例1之后，教材在第108页又列出一些常见的数量关系，通过这些数量关系和编题练习，可以进一步加深对简单应用题的理解。整个教学过程，教师要积极组织学生参与学习活动，特别是书中要求的编题、改题练习要引起教师足够重视，因为通过这些练习，可以发展学生的思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。

教学内容：教材101—102页例1，练习二十第1－4题。

素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　使学生进一步掌握简单应用题的结构，能够根据四则运算的意义和题中的数量关系正确选择解答方法。

　　（二）能力训练点

教学步骤

　　一、基本训练

　　1.口算

　　 

　　2.下面各题只列式不计算。

　　（1）六年级学生为灾区捐款，六一班捐款105元，六二班捐款98元。两个班一共捐款多少元？

　　（2）学校图书馆买来150本故事书，借给五一班48本，还剩多少本？

　　（3）农具厂每天能生产56件农具，7天能生产多少件农具？

　　（4）水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？

　　（5）成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？

　　 

　　二、归纳整理

　　1.揭示课题：简单应用题的整理和复习。

　　2.教学例1。

　　（1）出示例1：某工厂有男工364人，女工91人。这个厂的男工和女工一共有多少人？

　　学生自己在练习本上解答（1人板演）

　　（2）订正板演后提问：这道题有几个已知条件？问题是什么？问题与已知条件有什么关系？你为什么要这样解答？

　　学生回答后教师指出：在这道题中，要求的结果与两个已知条件直接相关，只要把两个已知数合并起来，就可以直接计算出结果。这是一道简单应用题。

　　（3）提问：根据例1中的两个已知条件，你还能提出其它的问题，编成简单应用题吗？

　　学生可能提出以下问题：

　　①男工比女工多多少人？

　　②男工人数是女工人数的几倍？

　　③女工人数是男工人数的几分之几？

　　（4）提问：根据上面编出的应用题和列出的算式，你能分别调换每道题中的条件和问题，各编成两道不同的简单应用题吗？

　　学生可能编出的题目：

　　①某工厂男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？

　　②某工厂男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？

　　③某工厂有女工91人，男工比女工多273人，男工有多少人？

　　④某工厂女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？

　　⑤某工厂有女工91人，男工的人数是女工的4倍，男工有多少人？

　　 

　　⑦某工厂男工的人数是女工的4倍，男工有364人，女工有多少人？

　　 

　　教师指出：从以上的解答和编题可以看出，简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的，而且问题与两个已知条件都是直接相关的。也就是说，都可以由已知条件经过一步计算直接求出答案。

　　3.复习已学过的一些常见的数量关系。

　　教师：通过例1，我们已经研究了一些简单应用题的数量关系，下面我们再来复习一些常见的数量关系。

　　（1）教师用投影出示下表：


　　教师要求学生先举例说明表中每组数量的意义，再说出每组数量最基本的数量关系式。

　　（2）提问：根据上面的每一个基本的数量关系式，你能够各编出三道不同的应用题吗？

　　三、巩固发展

　　1.给下面各题补上条件或问题成为一步计算的应用题，再解答。

　　（1）一批货物，运走10.5吨__________。这批货物原来有多少吨？

　　（2）修一条长3800米的水渠，__________，平均每天修多少米？

　　（3）在“文明礼貌月”活动中，五年级做好事78件，____________，两个年级一共做了好事多少件？

　　（4）一列火车7小时行驶420千米，____________？

　　 

多少只？

　　2.解答下面各应用题。

　　 

少平方米？

　　（2）一种毛线每千克的价格是66.5元，买0.5千克应付多少元？

　　 

　　（4）张村今年春季植树1480棵，比李村植树的棵数少245棵，李村植树多少棵？　　

　　 

　　（6）肖师傅一天共生产250个零件，经检验有225个是一级品，求一级品率。

　　四、全课小结

　　这节课我们复习了简单应用题和常见的一些数量关系。简单应用题都是由两个己知条件和一个问题组成的。每一道简单应用题，都是按照题中的条件和问题之间的数量关系。根据四则运算的意义列式解答的。掌握了一些常见的数量关系，根据题目中要求的问题和一个已知条件，就很容易想到还需要什么条件才能解答这个问题。这对于我们分析和解答更复杂的应用题会有很大帮助。

　　五、布置作业 练习二十的第3－4题。

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