人教版数学六年级《圆锥的认识（分栏式）》教学设计

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12-03-06圆锥的认识（分栏式）
教学内容：教科书第48—49页的内容，完成第49页上面的“做一做”和练习十二的第l--2题。　　　　　　 教学重点：掌握圆锥的特征。
教学目标：认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学难点：掌握圆锥的特征。
教具准备：要求每个学生用教科书第155页的图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。
教学过程：
教学环节　　教师活动　　学生学习　　设计说明　　　　复习铺垫



学习探索




































系列训练









总结评价
布置作业　　1.提问：圆柱体积的计算公式是什么?
2.圆柱的特征是什么?
我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样?
1.圆锥的认识。
小结：圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆，等等。像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形：
板书课题：圆锥　 出示目标：1.认识 2.测量
大家刚才认识了圆锥形的物体，我们把这些物体画在投影片上。
出示有圆锥形物体的投影片。
现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。
抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。
　然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。
　教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。
　然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。
指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。
教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗?圆锥的高到底有多少条呢?
注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。

2. 教学圆锥侧面的展开图。
圆锥的侧面是哪一部分?展示圆锥模型， 
我们已经学习过圆柱，哪位同学能说一说圆柱的侧面展开后是什么图形?
学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后，教师设问：“那么，请大家想一想，圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?”
留给学生短暂的思考讨论时间后，教师指出：下面我们通过实验来看看圆锥的侧 面展开后是一个什么图形。
然后教师指导学生把圆锥模型的侧面展开，使学生看到圆锥的侧面展开后是一个扇形。展开后还可以再把它合拢，恢复原状，使学生加深对圆锥侧面的认识。3.小结。
谁来讲讲圆锥有那些特征？圆锥的特征：底面是圆，侧面是一个曲面，展开是一个扇形。它有一个顶点和一条高。
4.测量圆锥的高。
要测量圆锥的高你有什么办法呢？
由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助—块平板来测量。教师边演示边叙述测量过程：
(1)先把圆锥的底面放平；
(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；
(3)竖直地量出乎板和底面之间的距离。
测量的时候一定要注意：(1)圆锥的底面和平板都要水平地放置；(2)读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。
1.做第49页“做一做”的题目。
教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。
2.做练习十二的第1题。
　　



3.做练习十二的第2题。
　　

请你谈谈今天你的收获？
练习纸　　



拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。








用手摸一摸圆锥周围的面。


指名学生回答。
拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点。

指名学生说出侧面部分。

指名多人发表意见。






指名多人发表意见。


指名多人发表意见。或示范。







拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后试着独立量出它的底面直径。





可以让学生看着教科书第51页上图，指名回答。　　
















引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。





















让学生自由地想，只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。
这道题是培养学生拆分组合图形的能力，使学生能将一个组合图形拆成已经学过的立体图形。　　　　板书设计：
圆　 锥
1.认识 2.测量

圆锥的特征：底面是圆，
　　　侧面是一个曲面，展开是一个扇形。
它有一个顶点和一条高。
　　　　

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