苏教版语文二年级第三册全册教案

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2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？
三、 理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。
生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。
　师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？
　生读第二节。
　师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）
师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？
　生1：大雁也到南方过冬。
生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……
2、师生配合读4-5节。
师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？
　师生合作朗读。
　师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！
　生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。
　师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。
　生：对，对！
　师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？
　生1：我，大狗熊。
　生2：我，小乌龟。
　生3：还有我，大蟒蛇。
4、 谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书：青蛙　　　冬眠
　　　小燕子　　候鸟
　　　小蜜蜂　　巢穴里
四、 分角色朗读课文。
1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？
2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。
五、 戴头饰表演。
1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）
2、戴头饰分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）
六、 巩固练习。
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。



19 美丽的丹顶鹤
教学要求 
德：知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。 
智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 
　　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。 
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 
课前准备：课文录音　教学挂图 
教学时间：三课时。 
第一课时
一、出示图画，揭示课题 
1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤） 
指名拼读：丹（dān）、鹤(hè) 
告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。 
丹：丿冂　　　指名书空，集体练写。 

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www.jiaoshi66.com 2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的） 
3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。 
4、介绍丹顶鹤的有关知识。 
二、初读课文 
1、学生自由练读课文。 
自读要求： 
（1）借助拼音，通读课文。 
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。 
（3）标出自然段序号，想想每个自然段的意思。 
2、检查自读情况。 
（1）卡片正音。 
展（zhǎn翘舌音）虑（lǜ边音） 
嘹（liáo边音）滨（bīn前鼻音） 
（2）指读长句子。 
① 丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌，还是在天上|展翅飞翔，都显得|那么高雅。 
② 指导正确停顿。 
③ 学生练说。 
（3）指名逐段试读课文。 
师生共同纠正读错的地方。 
3、范读课文。（放录音） 
读后自由讨论：这篇课文主要告诉我们什么？ 
三、教学部分生字 
1、指名读字：展、虑、度。 
2、提醒学生：“展”的第八画是“竖提”；“度”要和“席”区别。 
3、说说这3个字都是什么结构。 
4、师范写生字。 
5、生练习描红。 
四、作业 
1、练读课文。 
2、练习写生字：丹、展、虑、度。 



第二课时
一、复习检查 
1、抽读生字卡片。 
2、指名说说读下面的几个字要注意什么。 
3、指名书空。（展　虑　度　丹） 
二、细读课文 
1、细读第1自然段。 
（1）指名读课文。 
（2）说说这一段主要告诉我们什么。 
（3）比较句子。 
丹顶鹤飞来。 
一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。 
这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？ 
相机比较：一只、一群、一群群。 
换词理解：嘹亮、遥远。 
（4）指名朗读。 
引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。 
2、讲读第2自然段。 
（1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。 
（2）指名读第2自然段。 
① 这一段共有几句话？（两句） 
② 第一句话告诉我们什么？　
画出表示颜色的词语。 
“洁白”和“黑”意思怎样？（相比） 
课文里用哪两个词把它们连起来说的？ 
③ 第二句告诉我们什么？ 
比较句子。 
丹顶鹤的头顶上是红的。 
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。 
④ 读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。 
[板书：洁白　黑　鲜红（色美）] 
⑤ 指导朗读。用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。 
⑥ 指导背诵。 
幻灯显示： 
丹顶鹤有一身（　　　）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（　　）。它的头顶就像嵌着（　　　），（　　　）的，怪不得人们都叫它（　　　）。 
先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。 
3、讲读第3自然段。 
（1）指名读第3自然段。 
（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。 
（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。 
[板书：长　　　 （形美）] 
（4）自由读第三句话。 
“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论……还是……都……） 
指导读好第三句话。 
[板书：高雅　　 （姿美）] 
（5）练习背诵第3自然段。 
4、细读第4自然段。 
（1）指名读第4自然段 
（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？ 
（3）齐读第4自然段。 
三、总结课文 
1、齐读全文。 
2、说说丹顶鹤美在什么地方。人们应该怎样对待丹顶鹤？ 



第三课时
一、复习检查 
1、“开火车”认读生字并组词。 
2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。 
3、口头扩词。 
鲜　展　度 
二、教学部分生字（“鲜、显、忧”）字形，指导书写 
1、学生自学字形。 
2、师生共同讨论。 
3、学生在《习字册》上练写生字。 
三、课堂练习 
1、背诵课文。 
2、练说句子。 
（1）出示：它的头顶像嵌着一颗红宝石。 
（2）仿说：弯弯的月儿像（　　　） 
　　 红红的太阳像（　　　） 
　　（　　　 ）像（　　　） 
四、作业 
1、抄写词语。（课后第三题） 
2、组词。 
度（　　）忧（　　）旅（　　） 
席（　　）优（　　）旋（　　） 
3、填空。 
（1）丹顶鹤有一身（　　　　　 ） 羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（　　　　　　　　　） 的。它的头顶（　　　 ） 的，就像嵌着一颗（　　　　　 ），所以人们叫它丹顶鹤。 
（2）丹顶鹤的样子很（　　　　），它的（　　　　 ） 和（　　　　） 都又细又长，不论是在地上 （　　　　 ），还是在天上（　　　　　 ），都显得那么高雅。　



练习７
教学要求 
1　能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它　她　他”。会写一封简短的信。 
2　写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

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