苏教版语文二年级第三册全册教案

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（二） 
1、指名读。 
2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌） 
蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听） 
从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您） 
（三） 
1、指定小组齐读。 
2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）
盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。） 
3、出示投影片。 
（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。） 
（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐） 
（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？ 
（四）
1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。） 
2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。） 
3、巩固认识　“……”　省略句。 
三、总结全文。 
　这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。 
四：当堂巩固。 
指名有感情地朗读课文。 



第三课时
一、指名朗读课文。 
二、指导背诵课文。 
1、听课文录音。 
2、指名读，引导背。 
3、自由练背。 
4、同桌互背，教师抽背。 
三、当堂巩固。 
1、指名背诵课文。 
2、根据课文内容填空。 
（1）、（　 ）地提回了一只（　 ）的蝈蝈，（　）滋滋地送给了（　 0家的（　）婆婆。 
（2）、歌声会领您走进（　 ），（　　）小溪流淌的（　 ）。歌声会把您带回（　 ），相起往日（　　）的（　　）。 
（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（　　）的蝈蝈，在我（　　）的时候，就让它（　　0我给您（　　）。 
四、作业。 
1、组词。 
你（　　）邻（　 ）里（　　 ）居（　　 ） 
您（　 ）领（　　）野（　　 ）尾（　　　） 
2、把词语组成句子写下来。 
婆婆　一只　我　绿色　送给　蝈蝈　的 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
想起　让　欢乐　婆婆　了　歌声　童年　的 



6 一株紫丁香
　　教学要求
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
　　重难点、关键
　　1．有感情朗读课文，背诵课文。
　　2．识字、写字。
　　课时划分：两课时
　　教学设计
第一课时
　　教学目的
　　1．正确、流利地朗读课文。
　　2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
　　3．初步理解课文内容。 
　　教具准备
　　投影片或教学挂图、生字卡片。
　　教学过程
　　一、导入
　　1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香
　　2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。
　　3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”?
　　4．齐读课题。
　　5．读了课题，你想知道什么?
　　二、初读课文
　　1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么?
　　2．指名说，其他补充。
　　3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。
　　4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
　　5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。
　　6．检查自学效果。
　 (出示一类生字词)浓绿　　小院　　老师　　枝叶　　伸进　 做伴　　消除
　　(1)自己读读生字词。
　　(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
　　正音：
　　“浓”：读鼻音，不读边音。
　　“老”：读边音，不读鼻音。
　　“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。
　　‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。
　　(3)带读，开火车读，齐读。
　　(4)去掉拼音齐读生字词。
　　(出示二类生字词)
　　(1)自己读读生字词，齐读．
　　(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。
　　7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
　 8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。
　(1)自己读读，想想在哪儿停顿?
　(2)指读，齐读。
　(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。
　9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。
　三、初步理解课文内容
　1．指名分节朗读并配乐。
　2．读完这篇诗歌后，你知道了什么?
　3．齐读诗歌。
　四、教学生字
　1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。
　2．你在字形上有什么要提醒大家的?
　3．你会用哪个生字组词或说一句话?
　4．自学课后生字表，并按笔顺描红。
　5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。
　　教师在学生说的基础上作重点指导。
　“老”：第五笔是短撤，不要写成横。 -“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。
　“师”：第一笔是短竖，不要写成点。
　本课左右结构的字都要写得左窄右宽。
　6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。



第二课时
　　教学目的
　　1．有感情地朗读，背诵课文。
　　2．图文结合，理解课文内容。
　　3．抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。
　　教具准备
　　投影片或教学挂图，生字卡片。

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　　一、复习
　　1．抽读生字词卡。
　　2．听写词语。
　　3．反馈、检查。
　　4．指名分节朗读诗歌。
　　二、新授
　　1．教学第1节。
　　(1)图上画了什么?文中是怎么写的?
　　(2)指名读第1节。
　　(3)读了第1节后，你知道了什么?
　　 (4)“浓绿”的小院是什么样的?“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?从中你感受到了什么?
　　(5)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?
　　指名读，评议，再读，齐读。
　　2．教学第2节。
　　(1)自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的?
　　(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。
　　(3)指导有感情朗读。
　　3．教学第3、4节。
　　(1)老师读第3、4节。
　　(2)学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么?
　　想像“满树盛开的小花”是怎样的美丽?假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
　　四人一组讨论、交流。
　　(3)指名说，评议。
　　(4)读了两节后，你知道了什么?
　　(5)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀，老师工作的辛劳?小朋友对老师的感谢和崇敬?
　　学生相互交流，指名说。
　　(6)指导有感情朗读。
　　4．教学第5节。
　　(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。
　　(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作?
　　想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?
　　自由说，互相评析。
　　(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
　　5．指导有感情朗读全诗。
　　(1)自读。
　　(2)指名读，配乐读。
(3)全班齐读。
三、指导背诵
　　1．分段自己背诵。
　　2．看着插图，自己背诵课文。
3．同座位互背，纠正。
4．指名背，会背的学生站起来一起背。
　　四、小结
想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?
五、拓展
你还知道哪些赞美老师的诗句?



7 有趣的发现
教学要求 
　德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。 
　智：1、能正确、流利地朗读课文。 
　　　2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。 

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