北师大版数学三年级《元角分与小数》教学设计之三

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第三课时 买书
教学目标
1、结合“买书”的具体生活情境， 探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。
2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
小数的加减法。
教学难点
1、小数加减法的算理和算法的掌握。
2、运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程
一、复习巩固
1、填空。
（1）5.9元=　 元　 角=　 角　　　（2）3.3元=　 元　 角=　角 
2、列竖式计算。
25+11　　 46-48　　124-23　　103+28
二、讲授新课
1、教学例题。
（1）出示题目。
（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？
（3）想一想，应该用什么方法解答。
列式：3.2元+11.5元=　　 元
（4）探索算理和算法。
1）估一估：大约有多少元？
2）让学生各自独立探索计算方法。
第一种：把元化成角来计算。
3.2元=32角　 11.5元=115角　　 32角+115角=147角　 147角=14.7元
第二种：用竖式计算。　　　　 第三种：用小数计算。
　 3元2角　　　　　　　　　　　　　　 3.2
+　 1 1元5角　　　　　　　　　　　　 + 1 1.5　
　　 1 4元7角　　　　　　　　　　　　　 1 4.7
3）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。
4）讨论：
三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）
小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点一定要对齐）
小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。
（5）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
2、拓展知识。
（1）提出问题：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？
（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元=　　元
（3）列竖式计算。
　　 竖式：　　 1 1.5
　　　　　　 -　　3.2 
　　　　　　　　　8.3
（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）
3、课堂小结：强调小数点要对齐。
三、课堂活动
课本第6页的“试一试”的第2、3题。
2题：独立完成，说说计算时要注意的问题。
3题：鼓励学生对两个单位的小数用心算进行加减。
四、巩固练习
1、课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）
第1题：先让学生看懂题目的意思，再鼓励学生进行心算，直接写出结果。
第2题：这也是一道简单的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以鼓励他们用心算，直接计算出结果。 
2、小黑板作业。
五、作业设计
1、列竖式计算。
　 2.5+54.4　　45.8-4.6　 53.7+1.2　　12.4-11.3
　 1.46+0.53　 8.47-2.25　35.6+43.3　 46.7-5.4
2、菊花一束的单价是1.50元
　 满天星一束的单价是2.40元
各买一束，一共要多少元？
买一束满天星比买一束菊花贵多少元？
买2束满天星要多少元？
六、板书设计
买书
列式：3.2元+11.5元=　　 元
第一种：把元化成角来计算。
3.2元=32角　 11.5元=115角　　 32角+115角=147角　 147角=14.7元
第二种：用竖式计算。　　　　 第三种：用小数计算。
　 3元2角　　　　　　　　　　　　　　 3.2
+　 1 1元5角　　　　　　　　　　　　 + 1 1.5　
　　 1 4元7角　　　　　　　　　　　　　 1 4.7
算式：11.5元-3.2元=　　元
竖式：　　 1 1.5
　　　-　　3.2 
　　　　　　 8.3

教学后记
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 


第一单元：元、角、分与小数




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