北师大版数学三年级《买饮料》教学设计之三

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买饮料
〖教学目标〗

　　1.结合解决问题的过程，理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算；能结合具体情境进行估算，并解释估算过程；能与同伴进行交流、比较、借鉴、沟通和反思，在学习活动过程中找到适合自己的计算技能。
　　2.培养学生结合具体情境，发现数学问题，解决数学问题的能力，培养学生的估算意识和估算能力。
　　3.通过多媒体展现生活中“买饮料”的生活场景，加强连乘法与生活间的联系，让学生结合生活实际发现问题并发表自己的看法，培养学生学习的主动性和自觉性；使学生在学习过程中感悟到生活的乐趣，学习的快乐。 
〖教材分析〗

　　教材创设“买饮料”的情境，引出连乘法，给学生创造了生活中学习数学的氛围。本节课是在学生已经掌握两、三位数乘一位数乘法的基础上，探索连乘法的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。这部分内容是学生继续学习混合运算的基础。教材就本节课连乘法的学习安排了三个环节，首先是创设了“买饮料”的生活情境，提出“买2箱饮料共花多少钱”的数学问题；然后，围绕解决问题的过程，探索多样化的估算方法和计算方法；最后是同步的巩固练习。在这部分教学中，依据新课程标准及教材的特点，重视估算，提倡算法的多样性，加强学生的独立计算能力，关注个性差异。 
〖学校及学生状况分析〗

　　大庆市直机关四小是大庆市教育局直属小学，有较先进的多媒体教学设备。学生80%都来自城市，动手能力和实践能力较好。在计算方面，学生已经掌握两、三位数乘一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用视频、音频、图像等多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。 
〖教学设计〗

(一)创设情境，提出问题
　　师：同学们，我们先来看一段录像。(播放运动会上学生大汗淋漓的场面以及老师为学生买饮料的画面。)
　　师：看了这些录像，你知道了什么，有什么想法?能提出哪些数学问题?
　　(学生自由发表自己的见解。教师及时地鼓励学生提出自己的问题，对于提出的问题学生不能解决的存入问题银行，并引导学生提出连乘法问题。)
　　(意图通过看真实的录像，将生活中的实际问题引入课堂，激发学生的探究热情，鼓励学生提出数学问题，培养问题意识。) 
(二)主动探究，构建新知
　　1.探索估算方法。
　　(1)请你先估计一下，买两箱饮料大约需要多少钱?(学生先独立思考)
　　(2)请在小组内说一说自己的估算方法，谁来说一说你是怎么估计的?
　　(3)全班交流估算方法。
　　(意图培养估算意识，探索不同的估算方法，经历解释估算的过程。)
2.探索连乘法的计算方法。
　　(1)自主探索算法。
　　师：在实际生活中，我们也需要精确的计算结果，那该怎么办呢?
　　(激励学生积极地参与探索算法)
　　师：那就请你快来试一试，两箱饮料究竟需要多少钱?
　　(学生独立思考，尝试解决问题，教师随时鼓励学生用不同方法来计算。)
　　(意图让每个学生都参与进来，用自己的方法试一试，提高独立计算能力，体会计算的必要性；同时也关注了个性差异，使不同的孩子有不同程度的提高。)
　　(2)小组内交流算法。
　　师：你们自己解决得怎么样了?在小组内相互看一看，有什么不同的计算方法?(学生小组内交流各自的算法，相互介绍、帮助、修改。)
　　师：通过交流，你有什么收获?说一说自己交流后的感受。
　　(意图在独立计算的基础上，引导学生交流，体会算法的不同。在小组交流中引导学生比较、借鉴、相互帮助，培养学生的自我反思能力，同时让学生体验到学习的快乐和独立解决问题的成功感。) 
　(3)展示多样算法。
　　①汇报全班算法。
　　师：哪个小组愿意把你们的算法介绍给全班同学?
　　(每小组选一名代表汇报小组情况，教师根据学生的发言板书。)
　　②小组讨论全班算法。
　　师：看了这么多算法，你有什么想法吗?请你先和小组的同学说一说。
　　③全班交流讨论结果。
　　师：请各小组选代表说一说小组讨论的结果。
　　(意图使所有学生的算法都能得到展示，让学生可以更多地了解不同的算法，体会算法的多样化。针对不同算法进行交流，在学生指出错误算法并进行修改过程中，引导学生掌握连乘法的计算方法。) 

(三)独立尝试，巩固练习
　　师：同学们，刚才你们帮助张老师解决了“买饮料”中的数学问题，现在再给你一个机会，独立来解决一些问题。
　　1.教材36页“试一试”中的1，2题。
　　2.教材37页的第2题。
　　(意图学生在自主的参与中，加深对连乘法计算顺序的理解，并培养学生的估算意识和能力。) 
(四)应用知识，解决实际问题
　　师：我们每天都有很多的时间是在美丽的学校里度过的，那么每天和你一起生活在可爱的校园里的学生大约有多少人呢?请你估计一下。
　　(意图将数学活动延伸到生活实际，让数学与生活紧密联系起来，使学生养成留意身边的数学问题并尝试解决的习惯，提高做数学的能力。) 
〖教学反思〗

　　本节课设计不足之处是小组交流中，部分学生参与不是很积极，教师在设计教学时应该关注这一点，例如利用其他同学的参与热情调动影响全班学生的参与热情，同时注意培养倾听交流、合作等良好习惯。 
〖案例点评〗

　　1.本节课着重数学与生活的联系，从生活中引入数学问题，再应用到生活中，有助于培养学生的数学兴趣。
　　2.注重在解决问题的过程中培养学生多样化的学习方式。
　　(1)自主学习。结合解决问题的过程，创设学生自主探索计算方法的氛围。先鼓励学生自主进行估算，并解释估算的过程；再引入精确计算，让学生独立思考，自主探索计算方法；在自由练习活动中，尊重学生的选择，让学生自主选择估算、口算、竖式等题目，独立完成。

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　　(3)合作学习。学生在合作中讨论算法，在合作交流中比较、借鉴、沟通与反思。学生之间的互动，体现在每一次的交流合作中，促进了学生的反思，生成了许多新的东西。教师与学生一起交流各种算法，对学生的计算方法、格式、检查等提出指导建议，体现了师生平等的合作意识。
　　3.注重学生的活动体验，关注学生的个性差异。
　　在独立探索计算方法时，所有的孩子都能有自己的方法，而且思维活跃的孩子有了自由发展的空间，有的学生甚至想出了四五种不同的方法。这样做使学生更进一步地体会了算法的多样化。

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