北师大版数学三年级《买书》教学设计之二

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买书
内容：
课时：
教学目标：1、结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
基本教学过程：
一、点出学习目标，提出问题
1、今天，在学习小数加法和减法之前，请你们独立解决一个问题：笑笑在书店买一套《中国儿童百科全书》花了148元，还剩下53元，笑笑带了多少钱？
2、学生独立在练习本上解决，一人在黑板前列式解答。
3、集体评价，然后引导学生回忆：在做加法计算时，我们该注意什么？（相同数位上的数才能相加，个位对齐，相同数位也就对齐了。）
二、我帮淘气买书，探索小数加减法的算理有算法
1、淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3。2元。他又买了一本《数学世界》，花了11。5元。淘气一共花了多少钱？
2、学生尝试列式，教师巡视后将同学们列出的算式写出：3。2+11。5=，并给予肯定。
3、这是一道小数加法的算式，该怎样计算？试一试，看谁能发现小数加法的算法。
4、学生独立思考，自主探索计算方法，教师巡视。
5、汇报交流。
6、看一看书中三位小朋友是怎样计算的。他们各有什么特点？有没有共同的地方？哪种和你一样？哪种是你没想到的？你还有不同的算法吗？
7、智慧老人说：小数点一定要对齐。为什么？（相同单位的数才能相加，小数中只要小数点对齐了，相同单位的数也就对齐了。）
8、小数减法中，小数点是不是也要对齐？为什么？
9、比较小数加减法与整数加减法之间的区别与联系。
三、巩固与提高
1、完成试一试的1、2、3题。立即评价。
2、练一练的1、2题，鼓励学生心算，组内互检。
3、第3题学生独立改错后集体评议。
4、第4题拓展提高。注意培养学生的估算意识。教学反思：
这节课实际上小数的加减法。由钱引入学生能很快列出式子并得出结果。元对元，角对角加得非常快。但是在小结小数点一定要对齐这一结论学生开始有些难以接受。
另外，这节课出现的另一个问题是小数如何加小数，很多学生在进行3。5+4的改错的时候，把4改成是0。4，这样的情况在以后的教学中要多加练习。
对于整数部分是零的结果有个别学生把它进行省略。这个要加以强调。

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