北师大版数学四年级《人口普查（大数的读法和写法）》教学设计

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《人口普查（大数的读法和写法）》教学指导
〖教学目标〗

　　1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
　　2.会正确读、写多位数，并能比较数的大小。 
〖教材分析与教学建议〗

　　在日常生活中，人们经常可以从报纸、杂志、电视等各种媒体中接触到一些较大的数。因此，在学习本内容时，可以根据各地的实际情况，组织学生从各种媒体中收集一些大数，并让学生进行交流。当然，教师也可以以参与者的身份，出示我国第五次人口普查的一些数据（或其他数据），以供学生讨论。对于数级的认识，可以让学生收集相应的信息后在课上介绍，教师进一步向学生说明：按照我国的计数习惯，每四个数位是一级。
　　在师生共同交流的基础上，可以让学生对收集的数据按照大小进行分类，然后再与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中自己归纳读数的方法,只要按照个级的读法读，再在后面加上一个“万”字即可；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行：先写“亿以内的数”，写数时可以让学生借助数位顺序表，写一些数后可组织学生讨论“怎么写含有两级的数”，归纳出“先写万级再写个级，哪一位上一个单位也没有就写0占位”；再写“亿以上的数”。如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间有0”“级的末尾有0”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。重点引导学生在具体的读数写数的实践中学会“级首、级中、级尾”有“0”的读写方法，避免死记硬背，更不应作为“知识点”去考核。
　　对于比较数的大小，学生在学习“万以内的数”时已经有了基础，所以，可以先安排比较一些“万以内的数”的大小，让学生自己总结比较数的方法。然后，出示一些比较大的数，让学生自己进行比较，并在小组内进行交流。而且应让学生将结果的实际意义用自己的语言表达出来，如澳门人口数在这几个城市里是最少的；北京与天津的人口数都是一千多万等。

〖试一试〗

第1题
　　在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，引出一些比较大的数据，以便学生能体会到大数据的实际意义。同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、地区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义。

第2题
　　结合一些较大的数（如天安门广场的面积），有针对性地引导学生与身边可以感受的具体“参照物”（如教室的面积）进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大帮助的。这是本套教材不同于其他教材或以往教学的一个亮点，经常渗透这种策略，有利于培养学生的数感，促进他们能较好地把握较大的数。所以，写数时，除了让学生掌握写数的方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。因此，可以安排一些可以对比的数据，说说它们的实际意义。
　　也可以把1，2题合在一起练习。创设情境，让学生把收集的信息展示出来，若展示的是读法形式，大家就写出写法；若展示的是写法形式，大家则写出读法或口头读出来。

〖练一练〗
第1题
　　为避免学生只会“口读”不会“笔读”，第1题可以让学生选择1小题在本上练习写出读法。

第4题
　　首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中学会观察，寻找对应的数。如果学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察，同时可让他们说一说寻找对应数的方法。

〖实践活动〗

　　本题的实践活动可以安排在新授课前进行，也可以安排在学习了多位数的读写后进行，这需要根据班级学生的实际情况而定。


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