北师大版数学四年级《时间与数学(一)》教学设计

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　　2.观察日历找规律。
　　为了让学生对找规律产生兴趣，我出示第75页第3题的9月份日历，带领他们举办一个“信息发布擂台赛”，鼓励学生尽可能多地寻找信息、发现规律。学生积极投入到活动中，具体要求：
　　(1)认真观察日历中加框的4个数和有阴影的9个数，看看你能发现什么?再分别另换一组试一试，仔细观察，你还能在日历中找到什么规律?
　　(2)以小组为单位按题目要求进行讨论，获取信息，记录下来，限时5分；
　　(3)信息要求准确无误，不重复；
　　(4)每发布一条信息小组得10分，得分最高小组获得“最佳发布信息奖”。
　　为了能在竞赛中取胜，学生小组合作时积极主动，他们通过观察讨论，迅速把信息记录在题单上。5分后，我先询问了各组信息整理的情况，然后请一个获得信息最多的小组汇报，进行全班交流。
　　组长1：我们组发现的信息有14条。
　　生1：观察加框的4个数，横看，12比11多1，19比18多1；竖看，18比11多7，19比12多7；交*看，11+19=30，18+12=30，和相等……
　　生2：我补充，我们另选一组，6，7，13，14。横看，7比6多1，14比13多1；竖看，13-6=7，14-7=7；斜看，13+7=20，6+14=20，和相等……
　　生3：观察有阴影的9个数字，横看，每一行一个比一个多1；竖看，一个比一个多7；斜看，7+15+23=45，9+15+21=45，和相等……
　　生4：我换另一组8，9，10，15，16，17，22，23，24，横看…… 
　组长1：我们在日历中还找到了这些规律，横看，后一个数比前一个多1；竖看，后一个数比前一个数多7，这是因为日历一行是7天……
　　组长2：我们组补充，可以斜着看。从左向右斜，如5，13，21，29或6，14，22，30，一个比一个多8，从右向左斜，如7，13，19，25，一个比一个多6……
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　　学生采用不同的观察方法，发现了很多信息，找出了很多规律。汇报结束后，我们一起评选了“最佳发布信息奖”。我鼓励其他小组也要像他们这样，开动脑筋，善于发现信息，寻找规律。
　　(评析这一环节我变枯燥的找规律为“信息发布擂台赛”，既有效地激发了学生探究的欲望和热情，又培养了学生多向观察能力、开放性思维和获取信息的能力。) 

(三)实践应用
　　1. 第76页第1题。
　　(1)先独立完成。
　　(2)全班交流反馈：父亲踏到的台阶有1，4，7，10，13
　　儿子踏到的台阶有1，3，5，7，9，11，13
　　父子同时踏到的台阶有1，7，13
　　(3)师：观察一下，还有什么规律?如果接着走上去，父子同时踏到的台阶还可能有哪些?
　　(4)生讨论汇报：每6级台阶他俩就会同时踏到一级，因此还有19，25，31，37，43，49。
　　2.第77页第2题。
　　(1)先独立完成，提醒注意，弄清题目要求。
　　(2)全班交流反馈：1路车和2路车第二次同时发车的时间是7：15，从7时起，1时内1路车和2路车同时发车的时间有5次，分别为7：00，7：15，7：30，7：45，8：00。 
(四)总结
　　这节课你有什么收获?
　　(评析通过实践，进一步渗透集合思想，使学生体会数学与生活的密切联系。) 
〖教学反思〗

　　1. 在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。

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　　3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。 
〖案例点评〗

　　课程改革的核心问题是转变学生的学习方式，这也是新课程与传统教学的不同之处。新课程理念下的数学课堂是一种生动开放的学习乐园，学生在轻松民主、宽松和谐的氛围中自主学习、合作探究，从而获得健康的发展。本课是一节实践性很强的课，教师从学生的生活经验出发，创设出学生感兴趣的问题情境，自然引出本课的主题。在新知的教学中，教师充分信任学生，把学习的主动权交给了他们，学生学习的包袱没有了，兴趣和胆量随之而来。比如，学生在学习寻找飞飞一家的共同休息日这一内容时，教师放手让学生小组合作探究，采用不同的方法填写集合图，这样学生的学习兴趣高涨，探究出很多解决问题的策略。在观察日历找规律时，随着“信息发布擂台赛”的开展，学生积极性特别高，获取的信息之丰富是教师始料不及的。他们在合作中释放出巨大的能量，在与人交往中既轻松地掌握了知识，又发展了各种能力。江老师的班级学生在合作学习能力的培养上有着较深厚的基础，学生在数学活动中表现出浓厚的兴趣，这与教师先进的教学理念是分不开的。但教师的教学机智还应加强，如练习环节，教师对学生一些新颖独到的想法没有及时加以引导和提升，忽视了学生思维的扩展。这就要求教师的教学思路应顺应学生的学习思路展开，从学生的角度组织教学，努力做到收放自如，淡化教学痕迹。

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