人教版数学六年级《利息》教学设计之二

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再让学生说一说是怎样做的，

指名学生汇报




先计算出两种储蓄办法各得到多少利息，再进行比较。





指名讲　　










接受正确的价值观教育








使学生明白，从去年的11月1日到明年的11月1日正好是两年，所以解答这道题的算式应是：800×5.94%×2+800


　　　　
板书设计：
练　习　课

3.　　 1500×7.11％×3十1500
4.　　 800×5．94％×2十800
6.　　　32÷(147—32)×100％　　　　




课题三：成数和折扣
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题　　　 教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。
教学目标：理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。　　　　教学难点：成数的意义
教学过程：
教学环节　　教师活动　　学生学习　　设计说明　　　　学习探索























系列训练


















总结评价

布置作业　　前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，
板书课题；成数　　板书目标：1.认识　 2.会算
2.成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
3.说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
　　小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。　　4.“苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。)
5.教学例1。
出示例1
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。)
“怎样计算?根据什么?”学生口述。
　　教师板书算式：41.6十41．6×25％或者41．6×(1十25％)
6.教学例2。
（1）你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢? 
（2）“衬衫打六折出售是什么意思?”(衬衫按原价的60％出售。)？“书包打七五折出售是什么意思?”(书包按原价的75％出售。)
（3）出示例2， 
教师板书算式：430—430×90％或者430×(1—90％)
1.做第5页“做一做”中的题目。
 “是怎样做的?根据是什么?”“还有别的做法吗?”
根据题意可以看出，一个水壶的85%是25．5元，所以这道题可以用方程
　　解，也可以直接用除法做。
　　用方程解，设：这个水壶的原价是2元。
　　　　　　　　　　　　　　　　85%×x＝25．5
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　x＝30
　　直接用除法做，25.5÷85％＝30(元)。
2.做练习二的第1、2、5题。
3.做练习二的第4题。
订正时可以提问：“减产三成是什么意思?”
“去年收的萝卜是前年的百分之几?”(1—30%)＝70%。)“怎样列式解答?” 
板书算式：15×(1—30%)或者15—15×30％。
4.做完上面的练习题学有余力的学生，可以做练习二的第7题。
因为张大伯的120千克青菜是分两部分卖出的，其中是按每千克2.40元卖出的，剩下的是打八折卖出的。所以可以先求120千克的卖了多少钱，再求剩下的卖了多少钱，最后再把两次卖的钱加起来，就是这些青菜一共卖了多少钱。
　算式是：2.　40×120×十2.4×120×(1一)×80%

四人小组互相评价一下今天个人的表现。

练习二的第3题和第6*题。　　

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指名学生回答



指名学生读题
指名学生回答

指名学生回答


指名学生回答就是按原价的80％出售。



让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
指名学生说算式并说明根据。
先让学生自己做，做完后让学生说一说：







指定学生每人口答一小题，其它学生核对。
学生独立做，做完后一起订正。

学生口述。


让学生独立做，订正时可以让学生说一说是怎样想的。



小组活动
　　



　　　　

板书设计
成数和折扣
1.认识　 2.会算
“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%； 例1、141.6十41．6×25％或者41．6×(1十25％)
“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
……　　　　　　　　　　　　　　例2、430—430×90％或者430×(1—90％)　　　　
整理和复习
教学内容：“整理和复习”第1—5题，练习三的第1—6题。　　　　　　　 教学重点：解答有关利息、成数的应用题
教学目标：1.进—步了解利息、成数等概念。　　　　　　　　　　　　　　 教学难点：能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题
2.能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活。
教学过程：
教学环节　　教师活动　　学生学习　　设计说明　　　　复习整理
与练习同步进行

































总结评价
布置作业　　一、复习利息、成数等概念
1.做“整理和复习”第1题。
教师补充完整。
 “同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?”让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。
2.做“整理和复习”第2题。
 “什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?”“利息是怎样计算的?”
将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，
板书利息的计算公式：利息＝本金×利率×时间；
3.做“整理和复习”第4题。
4.做练习三的第3、4题。
教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。
二、复习有关利息、成数的应用题
1.做“整理和复习”第3题：
 “要求利息，必须知道哪些数据?”(引导学生在题中找出本金、利率、时间 各是多少。)
 “计算利息的公式是什么?”(引导学生看黑板上的公式。)。
教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。
2.做练习三的第1题。
教师行间巡视，然后集体订正：
小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给“希望工程”。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。
3.做练习三的第2题。
教师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。
教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是“到期时一共能取出多少元?”所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。
4.做“整理和复习”第5题。
提问：“一成五是多少?”“这道题里单位‘1’是谁?”　“可以用什么方法计算?哪种方法更简便?”(方程解法和算术解法)
 教师边巡视，边纠正学生出现的错误。

5.做练习三的第5题。
教师巡视，集体订正．
四人小组互相评价一下今天个人的表现。
练习三的第6题。　　
指名学生读题，另请两名学生加以回答。



学生读题。
指名几名学生回答
学生齐读一遍。

指名学生读题，另请两名学生加以回答。
把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习　 本上

学生读题。


让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。

教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。





请一名学生读题。
抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。


分别请两名学生回答这两个问题。

请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练习本上。最后进行集体订正。
请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。

小组讨论并汇报。
　　
适时进行勤俭节约的教育


　　　　

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