人教新课标数学四年级下册教案（第一单元）

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第一课时：

教学内容：
P4/例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）
教学目标：
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：
一、主题图 引入
观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？
通过补充条件，继续提问。
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。

二、新授
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。

引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85
　　=27+85
　　=113（人）
71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。

（2）987÷3×6　　6÷3×987
　　=329×6　　　=2×987
　　=1974（人）　=1974（人）
第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。

引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。

4.巩固练习
　（1）根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率

先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。

　（2）P5/做一做1、2

三、小结
学生就本节课的学习内容进行汇报。

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）
运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
四、作业
　 P8/1—4
板书设计：
四则运算（一）
1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，　　2.“冰雪天地”3天接待987人。照这
又有85人到来。现在有多少人在滑冰？　　　 样计算，6天预计接待多少人？
　　　 72-44+85　　　　　　　　　　　　　 （1）987÷3×6　　（2）6÷3×987
　　　=27+85　　　　　　　　　　　　　　　　　=329×6　　　　　=2×987
　　　=113（人）　　　　　　　　　　　　　　　=1974（人）　　　=1974（人）
运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法
或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课后小结：







第二课时：

教学内容：
　　P6/例3　P10/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）
教学目标：
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
　　3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？

二、新授
就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷2
　　　　 =24+24+12
　　　　 =48+12
　　　　 =60（元）
24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
　　 （2）24×2+24÷2
　　　　 =48+12
　　　　 =60（元）
24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？

这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。

这样的综合算式的运算顺序是什么？

学生总结运算顺序。



买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
等等。

出示例4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

小组讨论，独立完成。
小组内互相说说你是怎样解答的？
汇报。
（1）270÷30-180÷30
　　=9-6
　　=3（名）
270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
（2）（270-180）÷30
　　=90÷30
　　=3（名）
270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。

引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。

学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。

三、巩固练习
P7/做一做1、2
P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。

四、作业
P8—9/5—9

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www.jiaoshi66.com 板书设计：
四则运算（二）
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪　　　　 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，购买门票需要花多少钱？　　　如果每30位游人需要一名保洁员，下午要
（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2　　　 比上午多派几名保洁员？
　　=24+24+12　　　　=48+12　　　　 （1）270÷30-180÷30 （2）（270-180）÷30
　　=48+12　　　　　 =60（元）　　　　　=9-6　　　　　　　　 =90÷30
　　=60（元）　　　　　　　　　　　　　 =3（名）　　　　　　 =3（名）
运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、　　运算顺序：算式里有括号，要先算括号里
除法和加、减法，要先算乘、除法。　　　　面的。
课后小结：
第三课时：

教学内容：
　　P11/例5（强化小括号的作用）、归纳运算顺序
教学目标；
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
在学生的头脑中强化小括号的作用。
在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
教学过程：
一、复习引入
回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

根据学生的回答进行板书。

二、新授
出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4

学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）
两名学生板演。

全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

学生针对问题发表自己的意见。

概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？

学生自由回答。

三、巩固练习
P12/做一做1、2
P14/4
教师巡视纠正。

四、作业
P14—15/2、3、5—7
板书设计：
四则运算（三）
（1）42+6×（12-4）　　　（2）42+6×12-4　　　 运算顺序：
　　=42+6×8　　　　　　　　 =42+72-4　　　　　（1）在没有括号的算式里，如果

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