人教版数学三年级《一位数乘两位数的口算乘法》教学设计(全)

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　　　　　 0　　　　　　　　　　　　　　　 6



商是两位数的除法
教学内容：第57---58页例9、10。
教学目的：
使学生掌握用两位数除商两位的除法计算法则，能比较熟练地笔算除数和商都是两位数的除法。
通过例题的学习，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
教学重点：掌握用两位数除商两位的除法计算法则。
教学难点：能比较熟练地笔算除数和商都是两位数的除法。
教学过程：
一、复习沟通
1．计算下面各题，并说一说这两题在计算时有什么不同。
4）7 6 8　　　　　　　8）7 6 8
2．计算：3 2）7 6

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www.jiaoshi66.com 二、独立试做，猜测验证，探求方法
1．把复习题2改成例9。板书：768÷32=
（1）先让学生试做，算完后小组内互相说一说是怎样想的。
（2）学生汇报交流。
（3）讨论那种做法正确。
（4）根据学生汇报的情况，教师对以下知识点做必要的点拨。
①从被除数的高位除起，用除数去除被除数的前两位。
②除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。
③除后余下的数必须比除数小。
（5）比较例9和复习题2，你发现了什么？
（6）练习：　4 3）9 8 9
2．学习例10：3293÷39=
（1）让学生猜测这题的商是几位数。
（2）计算验证，小组讨论交流。
（3）学生讲算法，教师梳理点拨。
在学生充分发表意见的基础上教师对学生所讲的情况进行梳理、点拨，重点突出：被除数的前两位不够除，看被除数的前三位；除到被除数的那一位，就在那一位上面写商。
（4）做一做： 5 8）2 4 4 0
3．概括除数是两位数的除法法则。
（1）学生讨论除数是两位数的除法跟除数是一位数的除法的相同点，和不同点。
（2）汇报交流。
（3）教师根据学生汇报情况小结。
（4）学生根据自己的理解说一说除数是两位数的除法的计算方法。
（5）教师总结。
三、反馈练习，强化知识
说出每题的商是几位数。
144÷24=　　　 126÷18=　　　 312÷24=　　　　 414÷18=
1728÷24=　　　1624÷18=　　　 867÷32=　　　　3219÷39=
2．练习十三第1、2题，练习后互相评价练习情况，教师抽查。

板书：
商是两位数的除法
　　　　 例9：768÷32=24　　　　　　　　　 例10：3293÷39=84……17
2 4　　　　　　　　　　　　　　　　　 8 4
3 2）7 6 8　　　　　　　　　　　　　　3 9）3 2 9 3
　　6 4　　　　　　　　　　　　　　　　　 3 1 2
　　1 2 8　　　　　　　　　　　　　　　　　 1 7 3
　　1 2 8　　　　　　　　　　　　　　　　　 1 5 6
　　　 0　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1 7


商是三位数的除法
教学内容：第59页例11、12。
教学目的：把上一节课学习的知识推广到两位数除商是三位数的除法，巩固除数是两位数的除法法则，学会用乘法验算除法，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：把上一节课学习的知识推广到两位数除商是三位数的除法。
教学难点：熟练计算。
教学过程：
一、沟通知识，建立关系
1．口算。
240÷40=　　　360÷90=　　　 280÷70=　　　　　　　　　　　　　　　 
400÷80=　　　200÷50=　　　 540÷60=
2．不计算，判断下面各题的商是几位数？为什么？
　　8）7 2 9　　　　　　 6）7 2 1
3．笔算下面各题，并说一说除数是两位数的除法法则。
　　　　　　　　7 8）9 7 3
二、独立试做，探求方法
1．由复习题的第2题改编成例11：9730÷78=
（1）学生独立试做，遇到问题小组讨论。
（2）学生汇报算法。（针对学生出现的问题进行订正，总结。
（3）要知道这题对不对，怎么办？有余数怎么验算？
（4）指导学生用乘法验算。
（5）做一做。
2．学习例12
2 6）5 7 2　　　　　　 5 3）3 0 2 8　　　　　　　3 8）4 3 1 2
让学生判断商是几位数，并说说怎样想的。
（1）讨论：除数是两位数的除法，商的位数跟什么有关系？有什么关系？
（2）小组汇报交流。
（3）教师根据学生的回答小结。
（4）“做一做”
3．问：这节课的内容与上节课的有什么不同？
三、巩固与思考
回答第5题，并说说自己是怎样想的。
做第6题。
第7题。


板书：
商是三位数的除法
　　　　　　　　　 例11：9 7 3 0 ÷78=1 2 4……5 8
7 8）9 7 3 0
　　7 8
　　1 9 3
　　1 5 6
　　　3 7 0
　　　3 1 2
　　　　5 8
　
例12：不用竖式计算，判断下面各题的商是几位数。
　　　2 6）5 7 2　　　　　　　5 3）3 0 2 8　　　　　　 3 8 ）4 3 1 2
　 商是两位数　　　　　　　 商是两位数　　　　　　　 商是三位数　　

商中间有零的除法
教学内容：第63页例13
教学目的：巩固除数是两位数的除法法则，学会商中间有零的除法，加深学生对两位数的除法法则的认识，提高计算能力。
教学重点：巩固除数是两位数的除法法则，学会商中间有零的除法，理解补0占位的意义，提高积算能力。
教学难点：帮助学生理解商中间有零的除法补0占的意义。
教学过程：
一、沟通知识，建立联系
1．口算。
38÷2　　 520÷4　　　 450÷90　　　　45÷15
51÷3　　 840÷7　　　 720÷80　　　　90÷18
2．不计算，说出下面各题的商是几位数。
　36）4586　　　　　89)7209　　　　 24)7632
3.笔算。
7）756　　　　　 3）310
问：你发现了什么？（板书课题）
二、独立是做，研究算法
1．学习例13：出示2835÷27=
（1）学生独做。
（2）学生说出算法。
（3）讨论那种方法正确。
（4）教师总结算法：当求出商的百位数以后，被除数十位上的3落下来以后13比除数小，该怎么办？引导学生连系学过的知识想：余下的13个十，被27除不够商1个十，要在被除数十位上写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除。
（5）“做一做”。
三、综合练习
练习十四的1---5题。
第1题，让学生填书后集体订正。
第2题，一人板演，全班齐练。
第4题，请1名学生口算。
为了增强学生的辨别能力特设计算医院练习题诊断。




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板书：
商中间有零的除法
　　　　　　　　　　　　 例13：2835÷27=105
　　　　　　　　　　　　　　　　1 0 5
　　　　　　　　　　　　　2 7）2 8 3 5
2 7
　1 3 5
　1 3 5
　　 0


商末尾有零的除法
教学内容：第63页例4
教学目的：巩固除数是两位数的除法法则，学会商末尾有零的除法，进一步加深学生对两位数除法法则的认识，提高计算能力。
教学重点：学会商末尾有零的除法。
教学难点：理解算理并比较熟练地计算。
教学过程：
一、复习沟通，建立联系。
1．口算。
560÷40　　　　　 750÷50　　　　　48÷16　　　　　45÷3　　　　　　 360÷90　　　　　　　　570÷3　　　　　　　 60÷12　　　　　　　 96÷8
2．判断下面各题的商是几位数。
　　　　 5 3）3 7 2 6　　　　　　　　　2 5）8 9 2 7

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