人教新课标数学四年级下册教案（第三单元）

标签：小学四年级数学教案,四年级下数学教案,小学数学教案设计,http://www.jiaoshi66.com 人教新课标数学四年级下册教案（第三单元）,
订正时，说明怎样运用运算定律简算的。

引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。

三、巩固练习
师生对出题。

我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。

2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。
23×12+23×88
（35+45）×12
(11×25)×4
25×(4+40)
讨论：2、3题为什么不相等？要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改？
3.P38/5

四、小结
谈收获。


五、作业：P38/6—8
板书设计：
乘法分配律的应用
　　 计算102×43　　　　　　　　9×37+9×63　 9×37+9×63　　　 38×29+38
　　　 102×43　　　　　　　　 =333+567　　　=9×（37+63）　　　=38×（29+1）
　　　=（100+2）×43　　　　　 =900　　　　　=9×100　　　　　　=38×40
　　　=100×43+2×43　　　　　　　　　　　　 =900　　　　　　　 =1520
　　　=4300+86
　　　=4386
课后小结：



第八课时：

教学内容：
　　乘法运算定律的复习
教学目的：
1.引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学过程：

人教新课标数学四年级下册教案（第三单元）由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com
www.jiaoshi66.com 一、知识点的复习
回忆《乘法的运算定律》这一小节的学习内容。
教师引导回忆，并相应板书。

二、联系实际复习
1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。
2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。
教师把符合要求的题目贴上黑板。

学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。

要求：选择自己喜欢的方法解答。
教师巡视，加以必要的指导。
有必要的题目可以让学生练习画线段图。

小组内交流。
全班汇报。

三、小结
学生谈收获

课后小结：










第九课时：

教学内容：
　　P39/例1（减法性质）P43/例3（除法性质）
教学目标：
　　1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。
　　2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。
教学重点：
　　引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。
教学难点：
　　学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。　
教学过程：
一、情境引入

购物：
一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？

学生自己选择条件，独立解答。

汇报：
（1）1035-235-497
　　 1035-497-235 
（2）1035-(497+235)

（1） 1035-497-203
1035-203-497
（2）1035-(497+203)

二、新授
板书：
1035-235-497
1035-(497+235)

1035-497-203
1035-(497+203)
观察两组算式，你有什么发现？
你还能举出这样的几组算式吗？
教师板书。
学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。

观察这几组算式，你有什么发现？
板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。
谁能试着用字母表示？板书：
a-b-c=a-(b+c)

 小练：
（1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？

请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法。

在其他的运算中是否也有这样的规律呢？
a+b+c= a+(b-c)
a×b×c= a×(b÷c) 
a÷b÷c=a÷(b×c)
究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。

小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。
小组选择自己认为可能的规律进行验证。
最后验证出第三个是正确的。
小练：
（1）填空：
436-236-150=436-（□+□）
480-（268+132）=480〇268〇132
1000-159-□=1000〇（□+441）
□-（217+443）=895－□－□
16÷2÷4=16÷（□〇□）
210÷（7×6）=210〇（7〇6）
□÷（25×7）=350〇（□〇□） 
（2）判断：
638－（438＋57=638－438＋57
901－109－91= 901－（109＋91）
113－36－64= 133－（36＋64）
3456－（481＋519）= 3456－481－519
35÷14 = 350÷2÷7
3000÷4÷25= 3000÷（4＋25）

三、巩固练习：
P39/做一做1、2
简算：（1）1245-（245+673）
（2）1275-（164+36）
（3）480-82-18
（4）673-84-71-45
（5）81÷3÷3
（6）210÷（7×6）

四、小结
学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。


五、作业：P41/2—4、P47/6 
板书设计：
连加、连除算式中的简算
（1）1035-235-497　　　　　　　（1）1035-497-203　　　　　　 a+b+c= a+(b-c)
1035-497-235　　　　　　　　　　1035-203-497　　　　　　a×b×c= a×(b÷c)
（2）1035-(497+235)　　　　　　（2）1035-(497+203)　　　　　 
1035-235-497 =1035-(497+235)　 1035-497-203 =1035-(497+203)　 
　　　　　　　　　　　┆（学生举例）
从一个数里连续减去两个数，　　　　　　　　从一个数里连续除以两个数，
可以减去两个数的和。　　　　　　　　　　　可以除以这两个数的积。
a-b-c=a-(b+c)　　　　　　　　　　　　　　　 a÷b÷c=a÷(b×c)
课后小结：



第十课时：

教学内容：
　　P40/例2（综合运用加碱计算的实践问题）
教学目标：
　　培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学过程：
一、图片引入
观察主题图，思考问题的解决方法。
出示主题图。

二、新授
1.观察图（一）中的条件问题。
引导学生观察图（一）
小组合作讨论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？

小组讨论。
（教材提示了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况。这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法。）

全班交流。

教师根据学生的汇报整理板书。

2.观察图（二）的条件问题。

小组讨论。
汇报。

三、小结

学生谈本节课的收获。

教师完善板书。

四、作业：P42/5—7

课后小结：










第十一课时：

教学内容：
　　P44/例4（两个数相乘的乘法中的简便计算）
教学目标：
　　1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。
　　2.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。
教学重点：
简便算法的算理。
教学难点：
把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。
教学过程：
一、复习准备
口算
12×30　　　 18×20

人教新课标数学四年级下册教案（第三单元）由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com
www.jiaoshi66.com 24×40　　　 15×40
15=（ ）×（ ）
24=（ ）×（ ）
30=（ ）×（ ）
36=（ ）×（ ）

二、新授
出示　例4主题图
什么是“一打”？
引导学生观察主题图。

“一打”表示12个。
观察主题图，独立解决题目中的问题。
找三个代表性的解题方法进行板演。
板演：
（1）25×12=300（元）
（2）25×12
　　=25×（3×4）
　　=（25×4）×3
　　=100×3
　　=300（元）
（3）12×25
　　=12×（100÷4）

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页