人教新课标数学四年级下册教案（第三单元）

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　　=12×100÷4
　　=1200÷4
　　=300（元）
第1种直接计算。
第2种把其中的一个两位数的因数改成了两个一位数相乘的形式。

引导学生观察三个算式及解决方法。

你喜欢哪种方法？在以后的解题过程中，你能应用自己喜欢的方法解决问题吗？
第三种把其中的一个因数改成了两个数相除的形式，然后变成乘除混合运算，可以任意交换位置进行简便计算。

根据主题图，你还能提出什么问题?
教师选择性地板书。

小组合作分工完成黑板上的题目。
小组内交流。
全班交流。

教师要注意学生在简算过程中，是否正确地采用了简便计算的方法。

三、小结
学生谈收获，小结重点及应该注意的问题。
教师完善板书。

四、巩固练习
P47/4、5


板书设计：
乘法中的简便计算
　　 12×25=300（元）　　　　 12×25　　　　　　　　12×25
　　　　　　　　　　　　　　 =（3×4）×25　　　　 =12×（100÷4）
　　　　　　　　　　　　　　 =3×（4×25）　　　　 =12×100÷4
　　　　　　　　　　　　　　 =3×100　　　　　　　 =1200÷4
　　　　　　　　　　　　　　 =300（元）　　　　　　=300（元）

课后小结：











第十二课时：

教学内容：
　　P45/例5（乘加运算中的简便计算）
教学目标：
　　1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。
　　2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。
教学过程：
一、主题图引入
观察主题图。
引导学生观察主题图。

二、新授
请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。
巡视指导。

汇报：
（1）31×2+30×2+26
　 =（31+30）×2+26
　 =61×2+26
　 =122+26
　 =148（天）
（2）7×21+1
　　=147+1
　　=148（天）

在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。
按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。

根据主题图的数据你们还能提出什么问题？
学生根据条件问题提问。

教师根据学生的提问板书。
学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。
解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？

三、小结
学生谈收获及应该注意的问题。
谈谈在今天的学习后，你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。

四、巩固练习
P46—47/1、3、7、8 

五、作业：准备实践活动《营养午餐》
板书设计：
乘、加运算中的简便计算
　　　　　 （1）31×2+30×2+26　　　　　　　 （2）7×21+1
　　　　　　　 =（31+30）×2+26　　　　　　　　　=147+1
　　　　　　　 =61×2+26　　　　　　　　　　　　 =148（天）
　　　　　　　 =122+26
　　　　　　　 =148（天）
课后小结：

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