人教新课标语文五年级《燕子1》教学设计

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　　⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。
　　⒉学习第5自然段。
　　⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）⑶、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。
　　⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）
　　⒋作业本上3、4题。
　　㈢课后小结：

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　⒈学习第6自然段。
　　⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？
　　（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）
　　⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。
　　（“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。
　　⒉深刻认识“晏子”。
　　学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？
　　（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）
　　⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。
　　第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）
　　第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）
　　第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）
　　⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。
　　㈢课后小结：
 




17、赤壁之战
教学目标：
　　　1、理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知已知彼、利用天时地利、扬长避短。2、理清课文条理，学习按一定顺序写的方法3、学会本课生字新词。4、流利地朗读课文。
教学重点　了解东吴以少胜多的原因。
教学难点　了解课文是怎样按事情发展顺序记叙的。
教学类型：新授课
教学方法：讲授法、练习法、朗读法

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www.jiaoshi66.com 教具学具：自制幻灯片
教学时间　3课时
教学过程
　　
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、了解“导读”内容，提示课题。
　　我们首先要学习的一篇课文是《赤壁之战》。赤壁是在今天湖北省武昌县西赤矶山。据历史记载，东吴的孙权以三万军队打败了曹操的八十万军队，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文你就能够知道。
　　二、检查预习。指名按自然段读课文。显示问题：赤壁之战发生在什么时候？交战双方是哪些人？战争发生的原因是什么？结果如何？4、提出不懂的问题。
　　三、给课文分段。
　　　1、默读课文，想想赤壁之战的经过，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。2、讨论分段。
　　四、学习第一段。
　　　1、指名读第一段，读后同学评议。2、“调兵遣将”是什么意思？周瑜为什么要调兵遣将？3、“隔江相对”怎样理解。请同学说一说。4、说说这段话讲了什么。
　　五、学习课文第二段。1、指名读第二段。读后同学评议。2、周瑜为什么说火攻是个好主意？3、说说这段主要讲了什么。
　　六、朗读课文一、二段。
　　七、布置作业：预习课文第三段。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入。
　　　1、为什么说火攻是个好主意？请同学们用自己话说一说。
　　　2、这节课我们要了解周瑜和黄盖是用怎样的计策打好火攻这一仗的？
　　二、学习课文第三段。
　　　1、指名朗读第三段，读后同学评议。2、火攻这一仗是怎样开始的？学生默读五、六、七自然段。讨论理解：（1）文中几次提到“东南风”？为什么要在“东南风很急”的情况下来火攻？（2）从哪里看出“曹操只道是黄盖来投降，而没有准备”（3）黄盖是怎样接近曹军的？（4）请同学根据这些内容用自己话说说这一仗是怎样开始的？
　　3、火攻这一仗是怎样进行的？引导学生默读课文八、九自然段，着重理解风和火的关系。
　　4、显示图片，让学生结合画面体会凶猛的火攻场面。
　 5、火攻这一仗的结局是怎样的？引导学生读课文第十、十一自然段，讨论理解：
　　　　（1）“锣鼓震天”是什么意思？“丢盔弃甲”是什么意思、
　　　　（2）曹操为什么要逃跑？
　　四、朗读课文。五、布置作业：熟读课文。
　　　　　　　　　　　　　　 　　

第三课时
　　一、复习导入。
　　　　上节课我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的，请一个同学说说赤壁之战的过程。
　　　　这节课我们要进一步理解课文的内容，了解课文的记叙顺序。
　　二、学习按一定顺序写的方法。
　　　1、启发谈话：要想把事情讲得清楚明白，要按一定的顺序来讲。对于赤壁之战，课文是按照什么顺序记叙的呢？
　　　2、赤壁一战的起因是什么？双方是怎样准备的？经过和结果怎样？请同学们拿出笔记本，按这个顺序列出提纲。
　　三、概括课文的中心思想。
　　　1、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结局？
　　 　　这以少胜多的原因什么？
　　　2、学生默读课文，思考后讨论。
　　四、指导有感情地朗读课文。
　　五、学习巩固生字。
　　六、布置作业：预习《冀中的地道战》。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17 赤壁之战
　　　　　　　　　　　　　　起因　　　　战前准备　　　　经过结果
　　　　　　　　　　　　　　曹军犯境　　妙计歼敌　　　　大获全胜
　　　　　　　　　　　　　　隔江相对　　献计火攻　　　　写信诈降-草船冲寨-火烧战船-乘胜追击
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18、冀中的地道战
教学要求：
　　　1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点2、学习理清课文条理。3、学会本课生字新词。4、练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。
教学重点、难点：
　　通过语言文字了解冀中地道的结构特点。学习理清课文的条理。
教学类型：新授课
教学方法：讲授法、练习法、讨论法、朗读法、情景法
教具学具：自制幻灯片
教学时间　2课时
教学过程

第一课时
　　教学目标：1、了解地道战的产生及作用。2、理清课文的条理。
　　教学过程：
　　一、了解单元要求。
　　二、导入新课文，提示课题。
　　　　“冀中”什么意思？你是怎样理解“地道战”的？
　　三、课堂预习。　1、默读课文2、各自小声朗读课文，要求读准字音。3、思考预习题。4、提出不理解的内容。
　　四、初步理解课文内容。1、指名按自然段朗读课文。2、每个自然段讲了什么？
3、全文可分几段？（1—3）（4—7）（8）
　　五、学习第一段。
　　　1、指名读。2、讨论交流。（1）为什么称“扫荡”？（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？3、总结第一段段意。
　　　　（讲了地道产生的时间、原因及作用）
　　六、作业：
　　　1、朗读课文。
　　　2、思考文后1、2。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。2、有感情地朗读课文。
　　教学过程
　　一、复习导入。1、出示生字词卡片，读词。2、有感情朗读课文。
　　二、学习第二段。
　　　1、指名读第二段。2、读后讨论。（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？“孑口”有什么作用？“一夫当关，万夫莫开”？（3）“想方设法”是什么意思？冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？“无线电”和“有线电”为什么加引号？
“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思？

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