人教新课标语文五年级《燕子1》教学设计

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　　小结：课文第一、四自然段的内容都不是科学家亲眼看到的，他们根据事实做出了假想，这说明假想必须以事实为依据。遵循科学道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的内容。
　　三、初知推理方法。科学家从黄河象站立的姿势想到它“失足落水”而死。为什么会这样呢？因为想找水喝。为什么要喝水呢？是干渴，天热难当……这种一步一步推理的方法，就叫“推想”。
　
　　　　　　　　　　　　　　　　
 
第三课时　
一、讲读第一自然段。
　　１、边读课文边看图，思考：
　　（１）这具黄河象化石高大表现在哪里？画出有关词语。
　　（２）这具黄河象化石完整表现在哪里？画出有关词句。
　　２、请学生指图说说这具黄河象化石高大完整这个特点。
　　３、训练用“甚至……也……”“连……也……”口头造句。
　　4、概括段意。
　　5、教师谈话，转入下一段教学。
　　二、讲读第二段。
　　读本段后思考：这一段作者是分几层意思来叙述的？各层的层意是什么？
　　　四、布置作业
　　科学家是怎样假想黄河象的来历？黄河象失足落水而死的根据是什么？
 
 
 
 
 
20、琥珀
　教学目标：
　　　1、基本技能目标：了解课文叙述的特点。认真阅读课文，通过理解琥珀形成的过程，培养、提高学生想象力。2、基础知识目标：能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、情感目标：让学生通过学习课文内容，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
　　教学重点、难点：
　　　1、引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。2、学习作者按一定顺序写的表达方式。
教学类型：新授课
教学方法：练习法、讨论法、朗读法、讲授法、
教具学具：自制幻灯片
教学时间　2课时
教学过程

　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时
　　一：导入
　　　　同学们，昨天我们学习了第20课琥珀。我请一个同学来板书一下。（课件出示课题，生齐读）
　　二：新授
　　（一）教学第三部分
　　1、课文里有这样一个生字，（课件出示“推测”）我们一起来读一读。（生齐读）
　　　　那什么叫推测呢？（根据已经知道的事情想象不知道的事情）（课件出示）
　　2、请大家快速地浏览一下课文，思考文中哪地方是“已经知道”的事？哪些地方是
　　　　“不知道”的事？（课件出示问题）（生边读边想）
　　　　（这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。）
　　3、我们先来讨论已知的，请大家选择自己喜欢的读书方式读课文第三部分，结合书上的插图，想一想，这块琥珀有什么特征？（生边读边想）
　　　（生答课件出示）
　　　　A：它是由松脂球演变而成的透明化石。
　　　　B：这块琥珀里躺着“苍蝇和蜘蛛”两个小东西。
　　　　C：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。

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　　（这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值）板书：价值

第二课时
　　（二）教学琥珀形成的过程
　　1、我们已经了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，作者推测出了一个故事，大家都看过故事了，从中你知道了什么？
　　2、大家发言很积极，但讲的不够具体。请你们再仔细地读读课文，思考以下几个问题。A：想想这块琥珀形成的过程B：这块琥珀的形成必须具备哪些条件？C：这块琥珀是怎样被发现的？可以四人一小组讨论。（生讨论）
　　3、你觉得要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么？
　　（必须先弄清琥珀形成的条件）
　　那琥珀形成的条件有哪些？A：炎热的夏天。B：一只苍蝇和一只蜘蛛。C：时间的巧合。（随机出示）
4、那这只苍蝇和这只蜘蛛是怎样出场的呢？我请一个同学读一读第3、4、5自然段。、
　5、师：正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，又发生了什么事？请大家带着问题默读第6——9自然段。
6、同学们请你们根据课文内容，在加上自己的想象、推理把松脂球的形成过程复述一遍。　　7、松脂球形成了，那么松脂又是怎样变成化石的呢？请同学们带着问题读一读第10——12自然段，想一想松脂球变化的原因和条件是什么？
　8、这块琥珀被埋在泥沙里，后来是怎样被发现的呢？
　9、渔民说这块琥珀很少见，这“很少见”说明了什么？
　
　　我们再一起来读读最后的一个自然段！（生齐读）
　　10、整个琥珀形成和发现的过程现在同学们都了解了吗？这个故事你喜欢吗？请你把你的同桌当成一个听故事的人，你把这个故事讲给你的同桌听。（学生互说故事）
　　三：布置作业
　　　　同学们，请大家在课后根据课文的内容，再加上你自己的想象和推理把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21、最后的辉煌
学习目标
1．认识本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。
2．了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3．了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4．有感情地朗读课文。
学习重、难点
　　1．了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。2．能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
　　教学类型：新授课
教学方法：讲授法、自学讨论法、朗读法
教具学具：自制幻灯片
教学时间　1课时
教学过程
　　（一）激趣导课、说说编编
　　（二）以疑激思、体验感悟
　　　1．通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹？（生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……）
　　　2．同学们知道得真多，真了不起！课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手？（出示小黑板并请一同学读题）
　　　3．问题征答台：（1）诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的？每次的心理活动表达了他的什么心情？试着有感情地读一读。（2）为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”？（3）在“诺贝尔的遗嘱中为什么要写上“歧视别人是最愚昧、最无知的行为”这句话在他的遗嘱中有什么作用？（4）课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系？（5）为什么要以《最后的辉煌》为题，而不用《一生的辉煌》或《诺贝尔奖金的由来》、《永远的辉煌》为题？（6）为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献？（7）为什么说诺贝尔一生充满传奇？他是一个怎样的人？
　　4．生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。（如：捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明）
　 5．看板书小结全文，谈学习感受或收获。（可从情感、表达方式、语言特色……方面说）
　　（三）、学习语言、发掘潜能
　　　　听了同学们的发言，我也受到启发。我发现这课用了许多关联词，你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗？
　　（四）实践体验、深悟砺志
　　　　　诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗？好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比，看那组出得好！（课后完成）

　
 
 
积累运用六
教学目标：学习词《长相思》。阅读分析短文《贝壳》
教学重点：诵读词《长相思》，体会内容与感情；让学生理解《贝壳》作者由贝壳感悟到了什么。
教学难点：对短文最后一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”的理解。
教学类型：练习课
教学方法：讲授法、练习法、讨论法
教具学具：自制幻灯片
教学时间　4课时
教学过程
教学过程：

第一课时
学习词〈长相思〉
1、 简介词的作者：清代纳兰性德。
2、　　　　 学生朗读。
3、　　　　 指导学生疏通句意，初知内容。

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