人教新课标语文五年级《燕子1》教学设计

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　　一、导入新课。你家中有花吗？谈谈你的感受。
　　二、检查预习。
　　　1、指名按自然段朗读课文。2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？
　　三、通过读课文，给课文分段。1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。（1）　（2—6）　（7）
　　四、抓住重点，理解课文内容。
　　　1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？
　　　2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？
　　　3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
　　　4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？　7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？

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www.jiaoshi66.com 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：1、练习给课文编提纲。2、练习背诵你喜欢的自然段。
　　教学过程：
　　一、复习旧课，学习生字。1、指名分自然段朗读课文。2、齐背最后一段。
　　二、再读课文，概括中心。
　　　1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。　3、讨论交流。　4、概括中心思想。
　　三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。想一想作者怎样安排材料的？
　　　2、讨论交流。（１）文章题目：养花（２）文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。（３）材料安排：a、把养花当作一种乐趣。b、具体讲养花的乐趣。c、总结养花的乐趣
　四、指导“置之不理”造句。
　　五、指导朗读、背诵。
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
第三课时
　　教学目标：练笔，写一种你喜爱的花草。
　　教学过程
　　一、听写词语。
　　二、指名有感情朗读课文。
　　三、检查背诵。
　　四、明确“练笔”要求。
　　　1、学生自己阅读练笔的题目。
　　　2、讨论。
　　　　这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜欢的花草。）
　　　　练笔有什么要求？
　　　　（写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。）
　　五、学生写作。
　　　1、分组练说。
　　　2、学生写作，教师巡视指导。
　　六、交流，修改。
 
 
 
 
 
 
 
 
　　　　　　　　　　　　　　　　14、理想的风筝
教学目标
　　　一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
　　　二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
　　　三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2.认识本课5个生字。
　　重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
　　难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
　　教学类型：新授课
教学方法：讲授法、练习法、朗读法
教学时数：1课时
教学准备：投影仪
教学过程：
教学过程
　　一．导入、质疑。1．导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……
　　二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。
　　三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
　　四．指导自学，合作探究。
　　　1．自学生字新词。2．读“阅读提示”，自学探究。(1) 本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点(2) 鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）
　　五．按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？(4)怎样理解课题？
　　　2．按照“自问”自学探究，讨论交流。
　　(1) 指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。(2) 点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的心情、想法。
　　六．有感情地朗读、品读。
　　七．作业：
　　　　在小组内交流学习本课后的一些收获。




积累运用四
教学目标：学生感受对联巧妙对偶的形式特点，感受中华传统文化，受到爱国主义思想的陶冶。阅读分析《风筝》，把握短文的内容，体会文章表达的思想感情。能回答文章后面的问题。
教学类型：练习课
教学方法：讲授法、练习法、讨论法
教具学具：自制幻灯片
教学时间　4课时
教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、 读一读，背一背
　　　　1）、读对。佞ning
　　　　2）、读懂。
　　　A、读名句，谈理解。
　　　B、你在哪篇课文或课外读物中，在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句，是怎样运用的？
　　2、赏句。
　　　 你喜欢这些句子吗？为什么？
　　3、过程。
　　　A、个人读、理解。
　　　B、小组互读互评，交流理解。
　　　C、指名回答，全班交流。
　　4、背句。
　　　A、同桌互背互评。
　　　B、全班齐背。
　　二、阅读——风筝
　　1、读文思考：
　　 　说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。
　 　　你读这篇短文，学到了哪些表达方法？
　　2、过程：
　 　　个人阅读思考。
　 　　小组交流理解。
　　　 指名答、全班交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。
　　　1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？
　　　2、指名回答：
　　　　　选了解得比较多，感兴趣的哪一种介绍；介绍它的外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。
　　　3、组内交流、评议，推荐优秀。
　　　4、各组优秀说，全班评议。
　　四、巩固练习
　　　　把名句抄在“名言佳句本”上。
 
　　　　　　　　　　　　　　　

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www.jiaoshi66.com 第三、四课时
习作指导——我成功了 

教学目的：指导学生回忆一次自己成功的喜悦，把具体的过程写清楚，写出成功后的兴奋，喜悦。 
教学重点：抓住事情的经过，写出自己的感受。 
教学难点：把经过写具体。 
教学过程： 

　　一、阅读理解“习作” 
　　　1、读文思考 
　　　　A、写什么，怎么写？你在生活中有没有成功、胜利的时候？　　　　B、成功后的感受指什么？ 
　　　　C、怎样写清楚写具体？ 
　　　　D、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？ 
　　　2、指名回答，全班交流。 
　　　　　A、写什么——比如，第一次被表扬，第一次获奖，或是你学会了什么本领，克服了某种困难，解出了一道难题，做出了一个小制作，取得了一次竞赛的胜利，发现了什么规律等。 
　　　　　B、怎样写——结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。 
　　二、学生练习写作，教师巡回指导。 
三、修改习作。 
　　　1、组内说文交流； 

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