人教新课标语文五年级《燕子1》教学设计

标签：五年级下册语文教案,小学五年级语文教案,小学语文教案,http://www.jiaoshi66.com 人教新课标语文五年级《燕子1》教学设计,
　　　3、总结段意。
　　三、学习第三段。
　　　1、指句读第三段。2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？3、这段话主要意思是什么？
　　四、自由朗读全文。
　　五、练习背诵第四自然段。

人教新课标语文五年级《燕子1》教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com
www.jiaoshi66.com 　　六、作业：
　　　1、熟读课文。2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。
　　　　　　　　　　　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学目标：
　　1、练习概括本文中心思想。2、了解记叙方法。3、学习本课生字新词。
　　教学过程：
　　一、复习引入。交流地道示意图?！
　　二、概括中心。
　　　1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的？2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。3、这篇文章主要讲了什么？表达了什么中心？
　　三、了解记叙方法。
　　　1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的？2、讨论。3、小结：学习课文有条理地记叙。
　　四、学习本课生字新词。
　　　1、学习生字，识记字形。
　　　2、默记本课生字，然后写在练习本上。
　　　　　　　　　　　　　　　
 
 
 
按一定的顺序
教学要求:
　　　通过阅读,理解"例话"内容,学习按一定顺序写的表达方式;了解几种基本的表达方式. 
　　教学重点:了解几种基本的表达方式.
　　教学难点:学会按一定顺序写.
教学时间：1课时
教学过程:
　　一、揭示题目,初读例话.
　　　　请同学们轻声读例话.同桌说说读懂了什么
　　二、反复阅读,理解内容
　　　　读第一自然段,学习按一定顺序写的表达方式.
　　　　默读第二自然段,了解几种基本的表达方式.
　　三、讨论: 
　　　　例话主要讲了什么
　　　　提出了哪些要求
　　四、小结
　　　　再读课文的时候,了解叙述的顺序,能够帮助我们进一步理清课文的内容.在作文的时候,按一定的顺序写,可以叙述的更清楚,能给人留下清晰的印象.
　　　　　　　　　　　　　　 



积累运用五
教学目标：
学生感受对联巧妙对偶的形式特点，感受中华传统文化，受到爱国主义思想的陶冶。阅读分析《风筝》，把握短文的内容，体会文章表达的思想感情。能回答文章后面的问题。
教学类型：练习课
教学方法：练习法、讨论法
教学时间：4课时 
教学过程：
第一课时
读一读　背一背
　　（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。
　　（二）读懂：
　　　　1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？3.理解。
　　（三）过程：1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。2.背词语。（1）个人背（2）同桌同学互背。
　　　　　　　　　　　　　　 第二课时、
阅读——唇亡齿寒
　　（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。
　　（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。
　　参考：（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。（2）a 读懂故事，有自己的感悟、体验。b 弄清并记住内容要点及先后顺序。 c 既要结合原文又要用自己的语言表达。 d 讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。
　　（三）个人练习讲。
　　（四）同桌同学互讲互评。
　　（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。
　　三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办
　　　　（1）阅读理解：1.交际什么内容？2.怎样交际？
　　　　（2）小组交际，评议。
　　　　（3）全班交际，评议。
　　四、巩固练习
　　　　把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。
 
第三、四课时
习作指导——写建议书 
教学目的：通过学习，懂得什么叫建议书，写建议书要注意的问题及格式。 
教学重点：按照建议书的要求，格式写一份建议书。 
教学难点：建议切实可行。 
教学过程： 
　　一、读“习作”、回答 
　　（一）“习作”中提出可以针对什么问题写建议书；你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议？ 
　　　（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。 
　　　（2）小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问题；有人在学校附近劫小学生钱…… 
　　　（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。 
　　（二）怎样写建议书呢？ 
　　　　1、建议书写什么内容？ 
　　　　2、建议书怎样写？ 
　　　　　（1）内容： 
　　　　　　　 a 存在问题； b 说明产生的原因；c 危害性；d 解决问题的建议。 
　　　　　（2）写法——书写格式要正确 
　　　　　　　 a 根据建议书的内容先写上标题； 
　　　　　　　 b 开头顶格写清楚，建议书是写给谁的； 
　　　　　　　 c 正文另起一行，开头空两格，写反映存在的问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出； 
　　　　　　　 d 另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。 
　二、组内互说互评（围绕下面提纲说） 
　　　1、向什么部门反映情况？ 
　　　2、反映什么情况，提什么建议？ 
　　　　（1）问题； 
　　　　（2）产生的原因； 
　　　　（3）影响和危害； 
　　　　（4）分条提出建议 
三、学生写作
四、讲评指导


教学后记： 


















19、黄河象

　　教学要求: 理解课文内容，了解科学家假想黄河象化石来历的依据，培养逻辑思维能力和探索科学知识的兴趣。理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理和严密。练习创造性地复述课文。
教学重点、难点: 科学家假想黄河象化石来历的内容及其假想的依据。
教学类型：新授课
教学方法：讲授法、练习法、朗读法
教具学具：自制幻灯片
教学时间　3课时

人教新课标语文五年级《燕子1》教学设计由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com
www.jiaoshi66.com 教学过程

教学过程:
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　
　　一、出示挂图，导入新课。
　　二、检查预习
　　这具大象化石是在什么时候、什么地方发掘出来的？开火车朗读课文，读后酌情评议。
　　练习分段、归纳段意、认真读课文，从文中把科学家假想这具黄河象骨骼化石来历的部分找到，做上记号。
　　学生准备后讨论：文中哪些地方是讲科学家的假想的？（二至七自然段）
　　把课文分成三段，说说每段段意。（学生练习归纳，在书上写出来）
　　学生准备后，交流归纳的段意，（一、讲这具化石的样子；二、讲科学家假想化石的来历；三、讲黄河象骨骼化石的发现和发掘。）
　　按照分成的三段，请三个同学朗读全文。
　　理解第一自然段
　　默读第一段，想一想，这具黄河象骨架有什么特点。
　　学后讨论：有什么样特点？（骨架很高大）从哪里看出它高大？（从它的高度、长度；从人站在骨架前的感觉。）还有什么特点？
　　（很完整）从哪儿可以看出它的完整？把句子找出来读一读。
　　　　理解第二段
　　默读第二段思考：科学家是怎样假想这具黄河象骨骼化石的来历的？
　　学生默读思考后，指名说说科学家的假想，说后学生互相补充。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　
一、复习检查　 听写词语。说说本课的主要内容。
二、讲读课文
　 讲读第二段。这一段作者是分几层来写的？（三层。第一层即第２节；第二层即第３节；第三层即第一４至节。）逐层理解。
抓两头段落，找假想的依据。从两头段落（即第一、四段）中找出科学家以下设想的依据：
　（１）“老象的右脚正好踩在一块椭圆形石头上。”（四自然段：“人们可以清楚地看到……脚踩着石头。”）（２）“老象身子一侧，栽进河里。”（第四段：“一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里。”）３）“它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。（第一段：“人们站在骨架前，……昂首阔步向前跑。”）４）“陷在淤泥里的老象终于不能再动弹了。”（第四段：“一头大象的骨架，斜斜地插在泥土里。”）５）老象“失足落水”而死。（第一段：“古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的”）６）“紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象。它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。“（第一段：”北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。“第四段：”化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架。“）

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17]  下一页