人教新课标语文五年级《燕子1》教学设计

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 10、月光曲
教学目标
　1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。
2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。
 教学重点　回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。
 教学难点　有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
教学类型：新授课
教学方法：讲授法、练习法、朗读法
教学时数：3课时
教学准备：自制投影仪
教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　 　第一课时
　　教学要点
　　初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。
　　教学过程
一、谈话揭题，简介作者。
　　1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第1 7课《月光曲》。
　　板书课题：17 月光曲德贝多芬
　　2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。简介贝多芬的生平。
　　二、听课文录音，整体感受。
　　三、初学课文，理清脉络
　　1．默读课文，按思考题思考。2．检查自学生字词的情况。3．指名接读课文，读后评议。4．课文主要写什么?5．讨论分段，概括段意。
　　全文共分两大段。每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。第二段(第2一第10自然段)，详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。第二段可以分成三个层次。
　　6．提出自学中不懂的问题。
　　四、学习第一段。
　　1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系?2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用?(这是一个过渡句，起到引出下文的作用。)
　　五、课堂作业。
　
　　　　　　　　　　　　　　 　　
 
 
第二课时
　　教学过程
　　一、交代学习目标。
　　(学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。)
　　二、初学第二段，归纳主要内容。
　　1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。2．检查自学情况，初步归纳主要内容。
　　三、细学第二段，归纳主要内容。
　　1．学习第2一第5自然段。
　　(1)指名朗读2—5自然段。
　　思考：a．每个自然段的主要写什么?b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。
　　(2)讨论思考题，边读边理解句子意思。(3)贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲?(4)有感情地朗读2—5自然段。
　　2．学习第6一第8自然段。
　　(1)默读6—8自然段。思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。(2)边交流，边理解句子意思，
　　a．他激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“纯熟”是什么意思?盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么? “您，您……表达了盲姑娘怎样的感情?”
　　b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样?会怎样想?
　　(3)贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲　(4)感情朗读5—7自然段。(5)第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即(月光曲)的?(6)有感情地朗读6—8自然段。
　　3．学习第9、10自然段。
　　(1)课文的哪一部分描写了(月光曲)所表现的内容?(2)轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么景象的句子。(3)讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。(4)有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议　(5)贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的?
　　三、运用方法，总结课文。
　　　小结：这节课，我们了解了贝多芬谱写《月光曲》的传说。以及《月光曲》所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。
　　四、课堂作业。
　　　有感情地朗读第9自然段。

　　　　　　　　　　　　　　 　　



第三课时
　　教学要点
　　指导有感情朗读全文，背诵第9自然段，完成作业本第4、5题。
　　一、复习检查。
　　二、指导有感情地朗读。
　　1．指名接读全文，读后评议。
　　2．指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。
　　(1)。第2—5自然段应怎样读?
　　(2)第6—8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读? 
　　(3)第9自然段，重点描写《月光曲》的内容。应怎样读呢? (结合插图体会感情) 
　　听录音、自由读、指名读、齐读。
　　3、有感情地朗读全文、评议。
　　三、指导背诵第9自然段
　　1．谈谈怎样才能背得快? (谈谈背诵方法)
　　2．运用理清写作思路背诵。
　　3．练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。
　　四、总结全文。
　　1．轻声有感情朗读。
　　2．学习课文后，你觉得贝多芬是—位怎样的音乐家? 
　　板书：同情劳动人民
　　五、课堂作业。
　　复述谱写《月光曲》传说的故事。

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　　　　　　　　　　　　　　　11、金色的脚印
教学目标：
　1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。
　　2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
　教学重点、难点：　
重点　老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
　难点、疑点　狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？
教学类型：新授课
教学方法：讲授法、朗读法
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
　　（一）启发谈话，导入新课
　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。
　　板书：11＊金色的脚印
　　（二）初读课文，整体感知
　　1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。
　　2、汇报初读情况。
　　（1）读自己喜欢的部分。
　　（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。
　　（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？
　　（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……）
　　（可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？）
第二课时
　　（三）深入探究
　　1、围绕问题，再读感悟。2、小组内展开讨论，交流看法。3、汇报探究结果。
　　针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：
　　（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。
　　（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。
　　（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。
　　（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。
　　关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：
　　（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。
　　（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。
　　（四）总结扩展　1、朗读全文并交流收获。2、阅读其他关于狐狸的故事。
　　（五）布置作业
　　以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。
 
　　　　　　　　　　　　　　　


积累运用三
教学目标：学习选自〈三字经〉中的八句话，朗读成诵。阅读分析〈给予的故事〉，大体了解内容，从中理解人物的品格。
教学重点与难点：朗读背诵〈三字经〉中的八句话，要特别注意重音和语速。阅读分析短文，通过讨论，理解人物的品格，了解作者的写作意图。

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