人教新课标语文五年级《燕子1》教学设计

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第三课时、实践活动
　　（一）读“创办班级图书角“，回答”怎样创办班级图书角？已经建立了图书角的班级还有哪些工作要做？（1）创办：班委会号召；自愿书；爱护书，包上皮；轮流担任管理员；制定借阅制度；推荐新书，举办读书心得交流活动。（2）提高：总结班级图书角工作，肯定成绩，找到问题；制定措施改进工作，完善、提高。（二）班委会落实这项工作。
　　
第四、五课时
习作指导——、怎样写春天 
教学目的：学生观察春天里的景物，抓住春天景物的特点写。 
教学重点：描写要抓住春天景物的特点，写出新的发现，新的体会。 
教学难点：写出新的发现，新的体会。 
教学过程： 
一、找春天，要细致。首先应走向大自然，走进春天，对春天的景物作一番细致地观察。观察时应注意：1、要按一定的顺序看。比如你观察的是自己感兴趣的一处景物，那么你可以按由远到近，或从整体到部分等顺序进行细致地观察，弄清楚究竟是什么使自己对这样的景物感兴趣。2、要调动一切感官观察。做到用眼去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受。3、要善于比较。要善于把看到的景物与原来的印象进行比较，在比较中捕捉新的信息，发现景物的特征。 

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www.jiaoshi66.com 二、说春天，要真实。作文就是有目的地说话，心里想什么，口里就说什么，手上就写什么。同学们在寻找了春天，对春天有了新的发现的基础上，可以三五成群地就自己的观察结果进行互相交流。交流时，一要注意说出春天景物的特征，说出自己新的发现：二要说出自己内心的感受，要尽量做到真实，只有真实才能感动人。 
三、写春天，要具体。通过自己的寻找并与学习伙伴进行交流后，同学们对春天的景物的新的发现才会更清晰，体会才会更深刻。这时，就可以构思作文。写的时候，尽量做到：1、要写得具体。要注意写出景物的特征，要把自己怎样发现这些新东西的过程、体会作为重点内容写具体。2、要写得生动。可以运用比较、联想、比喻、拟人等表达方法表现景物的特征，增添文章的情趣。3、要做到情景交融。要在描述的字里行间融进自己的真情实感，做到怎么想就怎么写，让人读了同样会受到某种启发或感染 
四、学生练写，教师个别辅导。 
教学后记：






8、跳水
教学要求
　　　1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。5.能有感情地朗读课文。
教学重点
　　　1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。
教学难点　引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。
　　教学类型：新授课
教学方法：讲授法、练习法、朗读法
教学时数：3课时
教学过程：

第一课时
一、揭示课题：教师板书课题：跳水
　　　1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？
二、教师范读课文，思考：课文描写了一件什么事？
三、自读课文，自学生字、生词
四、检查自学效果。
五、再读课文
　　　1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？
　　　2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？
学生可把课文分成三段：
　　　　第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
　　　　第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。
　　　　第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。
　　　3.质疑：让学生提出不懂的问题。
　　六、作业：1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。　　
　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
一、通读全文
　　　　复习课文分段情况和课文写了一件什么事？（要求带着问题学习课文。）
　　二、学习课文第一段
　　　1.学生默读课文。思考：①这段写了什么内容？②从哪些地方看出猴子非常放肆？
　　　　指导学生理解“放肆”，猴子为什么会放肆起来？
　　　2.读句子。
　　　　水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？）
　　　3.指导朗读。注意认真体会描写孩子和猴子神态、动作的词语。
　　　　练习读→指导读→指名读→同桌对读
　　　4.概括段意。
　　三、学习第二段
　　　　默读思考：1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（指导学生按顺序学习课文，抓住重点句、关键词语谈自己的理解，可联系上文。学生在自学的基础上进行讨论，再汇报，注意引导学生按顺序说话。2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？指导学生理解以下两个句子。
　　　孩子只要一失足、直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子、也难以回转身来。（孩子会不会失足？为什么他拿到帽子也难以回转身来？）
　　3.当时甲板上的人有什么表现？（从侧面衬托出事态的严重。）
　　　4.指导有感情地朗读，体会当时事态的严重。　
　　　　　　　　　　　　　
第三课时
　　一、学习课文第三段
　　　1.默读课文，“正在这时候”指什么时候？这句话在文章中起什么作用？　　　
2.船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？结果怎样？
　　　3.这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？
　　　4.指导朗读、概括段意。
　　二、再读课文。课文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎样联系在一起的？
　　　　课文中的水手、猴子、孩子都是由于“取乐”而联系在一起的。水手拿猴子取乐、猴子拿孩子取乐，故事围绕着帽子展开。孩子丢开桅杆，放开绳子，走到桅杆上最高的横木，致使船长命令跳水。
　　三、指导造句
　　四、练习朗读课文
 
 
 
 


9、“诺曼底”号遇难记

　
　教学目标：
有感情地朗读课文。
2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
教学重点、难点及解决办法
　　　（一）重点、难点　“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？
　　　（二）疑点　船长为什么要用枪威胁逃生的人？
　　　（三）解决办法　抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。
教学类型：新授课
教学方法：讲授法、练习法、朗读法
教学时数：2课时
教学过程：
 
　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）激趣导入　一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第9课。板书：9*“诺曼底”号遇难记
　　（二）整体感知
　　　　1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。2、自己读课文，继续感悟。
　　　　3、初步印象交流（1）读出自己印象最深的部分（2）说出给自己印象最深的人物。（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？
（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？……）

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第二课时
　　（三）深入深究
　　　　1、带着问题，再读课文，深入感悟。
　　　　2、小组交流。
　　　　3、汇报探究结果。
　　　　　　关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：
　　　　　　（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？
　（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？
　（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？
　　（四）总结拓展
　　　　1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。
　　　　2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。
　　（五）布置作业
　　　　1、摘抄最使你感动的句子或段落。
　　　　2、将这个故事讲给家长听。
 

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