人教版数学四年级第一单元教学设计

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　　师：谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢？
二、解决问题：
谁的表现好呢？
让学生独立列算式。
（2）和同桌说说你是怎样想的。
10号选手的专业得分是8.75，他的综合素质得多少分就能赶上或超过5号选手？
（3）先独立思考，再列算式，和四人小组交流　　鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了

引导学生估算结果，然后再探索计算方法。鼓励学生用竖式进行计算，并讨论为什么小数点要对齐，使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了　　　　
　　教 学 活 动　　设 计 意　图　　　　


教

学

步

骤　　（4）试一试：
7.29＋1.71　　　　　　　 15－12.5
（5）用竖式计算：
0.9＋0.6　　　　15.4＋2.97　 
11.65＋7.39　　 10.2－8.75　 

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（6）你能提出哪些问题？并解答。
（7）森林医生：
　　（要让学生指出错在哪里，什么原因，并进行改正。）
（8）情境题：
①猜一猜她可能买哪两本书？
　（让学生说一说自己是怎样想的，交流解决问题的经验。通过解决问题，学生将体会到时常需要根据问题选择估算或是精确计算）
②如果吴彤只有15元，她只能买哪两本？
③如果她没了《童话大全》和《趣味折纸》，付给售货员20元，应找回多少钱？
　　注意提醒学生把得数末尾的0去掉；第2题在列算式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。


先让学生提出数学问题，对所有学生不必要提出同意要求，有的学生可能提的多一些，有的学生提的少一些，教师应引导从不同角度提出问题，并选择几个问题容纳感全体学生进行解答，暂时解决不了的问题放如问题银行。　　　　教学反思：









课题　　购 物 小 票　　授课　　 　　　　教学
目
标　　知识与技能：
1、能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。
情感与态度：通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。　　　　重点　　能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。　　　　难点　　掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。　　　　教具　　多媒体课件、计算卡片　　　　　　教 学 活 动　　设 计 意 图　　　　教

学

步

骤　　一、创设情境 建立模型
活动一：购物小票
师：课前老师已经让同学们收集了一些天天见或是佳用超市的购物小票，现在请同学们拿出来我们来看看。
师：谁能说说你带来的购物小票上都有些什么？（个别说）
师：那上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？（指名说）
师：那我们怎样知道收银员阿姨找回给我们的钱究竟对了没有呢？个别说。
由学生独立列出小数混合运算的算式，并和同桌说一说运算顺序。
师：还可以怎样算？ 
活动二：自主探究，小组合作
1、让学生独立列式，和同桌说说运算顺
　　


教师通过创设购物小票的情境，引入了小数的加减混合计算。在教学计算时先帮助学生认识购物小票上每一项所表示的意思。再放手让学生独立去计算，体现了对学生先扶再放的教学方法。
　　　　　　教 学 活 动　　设 计 意　图　　　　教

学

步

骤　　序，说说自己在计算中的好方法，提醒学生书写要养成良好的计算习惯。
师：在四人小组中交流各自的算法。再在全班进行交流。
2、试一试。
4.2＋12.3＋5.8＋2.7
15－1.2－3.8
3、学生读题，找到题目中的相关数学信息，说一说，讨论，解决。
分步列式解答。
对于学生使用的方便只要正确，应给予肯定。
二、解释应用
1、独立列式计算。
2、可采用“比比谁是计算能手”来完成此题。
3、解决图形中的小数问题。（培养学生的审题能力。）
4、求下列图形的周长。
5、智慧题。
教师主要帮助学生审题，理解题目意思，由能力强的学生独立完成。　　
这两题教师要有意引导学生运用加法交换律和结合律进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。






尽量要求学生脱式计算，培养口算小数加减法的能力。
这都是小数在图形中的运用。不仅可以巩固新知，同时对旧知也进行了很好的回顾。　　　　教学反思：







课题　　练习二　　授课　　　　　　教学
目
标　　知识与技能：在问题情境中巩固第一单元小数加减法的计算和混合运算，使学生能养成正确计算的好习惯。
过程与方法：通过问题情境的创设，让学生在活动中能充分合作交流，相互学习，共同进步。
情感与态度：在活动情境中让学生体验到学习的乐趣，更加感受到学习数学的重要性。　　　　教学重点　　小数加减法的计算。　　　　教学难点　　应用所学解决生活中的一些简单问题　　　　　　教 学 活 动　　设 计 意 图　　　　教

学

步

骤　　活动一：我会做
通过开火车或全班抢答的形式完成：
0.7＋0.23　　 1－0.56　　 0.17＋0.33
0.9－0.6　　 0.75＋0.25　　1.9＋8.1
5－0.42　　 4.3＋2.31　　 5.9－3.7
集体订正。
活动二：我能行
用你喜欢的方法计算下面各题：
3.8＋3.54　　9.5＋4.85－6.36
3.05－2.9　　5.6＋2.7＋4.4
85－34.7　　 4.6－（1.75＋2.08）
4.02－3.5＋0.98　　70.8－1.25－1.75
5－4.19＋2.83
活动三：我最棒
1、地理知识题。　　

培养学生口算小数加减法的能力。
为后面的学习打下基础。




这是对小数混合运算的检验和巩固，从学生的喜好出发，让他们选择自己喜欢的方式进行计算，从中渗透小数的简便算法，养成正确的计算方法。　　　　
　　教 学 活 动　　设 计 意　图　　　　教

学

步

骤　　地球表面的总面积是多少？
海洋面积比陆地面积多多少？
2、体育题：强强跳了多少米？
3、比一比：
哪辆小汽车的车身高？
哪辆小汽车的车身长？
和同桌说一说你是怎么比的？
4、生活题：
买1份鸡翅和1份蔬菜汤，大约需要多少钱？
我有5元，买1份冰激凌和1份爆米花，够吗？
买1份粟米棒和1份薯条，付了10元，找回3.25元，对吗？
你还能提出哪些数学问题，并解答。
5、实际题：
我能摘下这顶帽子吗？　　提醒学生在计算时注意单位。




解决时引导学生找到关键性词，帮助审清题目。

需要注意的是在解决问题时，先让学生估计，再进行计算。




注意联系实际来想，还要考虑臂长。　　　　教学反思：

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