人教版数学四年级《加、减法的一些简便运算》教学设计

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教学设计示例
加、减法的一些简便算法
教学目标：
　　1、通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。
　　2、培养学生观察、分析、推理能力。
教学重点：
　　一个数加上或减去接近整百整十数的简便算法的算理。
教学难点：
　　一个数减去接近整百、整十数的简便算法的算理。（多加几要减去几，多减几要加上几）
教学过程：
一、复习铺垫：
　　1、填空：
　　89＝90－（　　　）　　　　　198＝200－（　　　 ）
　　99＝（　　）－（　　）　　　397＝（　　 ）－（　　 ）
　　2、口算
　　532－200　　　　　274＋90　　　　　　129－80
　　578＋100　　　　　234－150　　　　　 113＋60
二、新课教学
　　师：同学们可以很快的计算出113＋60，因为60是一个整十数。那么怎样计算
113＋59的得数呢？这就是我们今天要学习的内容。
　　板书：加、减法的一些简便算法
（一）教学例1　　113＋59 （演示课件“简便算法”）下载
　　1、提问：你能用简便方法很快的口算出这道题吗？
　　（学生讨论）
　　板书：113＋59＝113＋60－1＝172
　　2、提问：为什么加60？你是怎么想的？
　　为什么减去1？
　　3、小结：
　　加一个接近整十的数，先按整十算，多加了几就减去几。这样可以直接用口算，而且又对又快。
（二）教学例2　 276＋98
　　1、学生试做。
　　2、教师根据学生回答板书。
　　276＋98＝276＋100－2＝374
　　3、提问：
　　把98看作多少？（100）
　　加100多加了多少？怎么办？
　　把276看作300计算可以吗？好不好？为什么？
　　4、练习
　　
（三）教学例3　　165－97
　　1、讨论：这道题你打算怎么做？
　　2、教师根据学生回答板书：
　　165－97＝165－100＋3＝68
　　3、提问：为什么要加上3而不是减去3？
　　4、教师小结
　　减一个接近整十的数，先按整十算，多减了几，就减去几。
　　5、练习
　　
（四）小结
　　提问：
　　1、计算加法时，如果加数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？
　　2、计算减法时，如果减数是一个接近整十整百的数，怎样计算简便？
　　3、加法和减法的简便算法有哪些异同点？
　　相同点：把加数或者减数看作整十整百的数计算
　　不同点：加法是多加了几要减去几；减法是多减了几要加上几。
三、巩固练习
　　1、看卡片填空：
　　例：＋1968看作（＋200－2）　　　　　　 ＋297看作（　　　　）
　　　　＋88看作（　　　　　）　　　　　　 －297看作（　　　　）
　　　　－99看作（　　　　　）　　　　　　 ＋999看作（　　　　）
　　2、判断下列简算是否正确
　　A．127＋59＝127＋60－1（　　　）
　　B．99＋45＝45＋100－1（　　　）
　　C．243－99＝243－100－1（　　　）
　　D．86＋97＝86＋100＋3（　　　）
　　E．121－89＝121－100＋1（　　　）
　　3、选择最简便算法
　　A．86＋89
　　（1）86＋80＋9　　 （2）89＋90－4　　　（3）86＋90－1
　　B．198＋84
　　（1）198＋80＋4　　 （2）84＋200－2　　 （3）198＋90－6
　　C．115－99
　　（1）115－90＋9　　　（2）115－100－1　　　　 （3）115－100＋1
　　4、比一比，谁的简便算法多
　　197＋98　　　　 98＋299　　　　 398＋201
四、课堂小结
　　通过今天的学习，你有哪些收获？希望同学们能在今后的学习中灵活运用所学知识。
五、课后作业
　　练习九　 4、5
六、板书设计

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